Desarrollo

Constructivismo - Presentation Transcript
1. CONSTRUCTIVISMO TRES TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO Y UN SOLO DIOS VERDADERO MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 1 CHÁVEZ
2. PARADIGMA COGNITIVO ENSEÑANZA •Es un proceso sociocultural de transmisión de saberes y contenidos valorados culturalmente. •Implica la planificación y organización de los procesos didácticos para la creación de aprendizajessignificativos. •Requiere la intervención en las dimensiones cognitiva y motivacional-afectiva. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 2 CHÁVEZ
3. PARADIGMA COGNITIVO CONCEPTO DE ALUMNO •Es un activo procesador de información con capacidad de aprender y solucionar problemas. •Las competencias cognitivas del • alumno son: Procesos básicos de aprendizaje. Base de conocimientos. Estilos cognitivos yatribuciones. Conocimiento estratégico. Conocimiento metacognitivo. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 3 CHÁVEZ
4. PARADIGMA COGNITIVO PAPEL DEL MAESTRO Confección y organización de experiencias didácticas. Promover, inducir y enseñar habilidades cognitivas y metacognitivas. Crear un clima propicio para que el alumno experimente autonomía y competencia. Motivar expectativas adecuadas en los alumnos.MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 4 CHÁVEZ
5. PARADIGMA COGNITIVO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO •Consiste en la adquisición de información de forma sustancial, de manera tal que se relacione con los conocimientos previos. •Condiciones: Que el material que se va a aprender posea significatividad lógica. Que el material posea significatividad psicológica. Que exista disponibilidad, intención y esfuerzode parte del alumno. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 5 CHÁVEZ
6. PARADIGMA COGNITIVO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Estrategias para activar o generar conocimientos previos y establecer expectativas adecuadas en los alumnos. Estrategias para orientar la atención del alumno. Estrategias para organizar la información nueva. Estrategias de elaboración o enlace entre los conocimientos previos y lanueva información. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 6 CHÁVEZ
7. PARADIGMA COGNITIVO EVALUACIÓN •Orientada a verificar los procesos cognitivos que realiza el alumno durante el proceso instructivo. •Considera: •Naturaleza de los conocimientos previos. •Tipo de estrategias cognitivas y metacognitivas. •Tipo de capacidades de elaboración. •Tipo de metas que se persiguen. •Atribuciones y expectativasde la tarea. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 7 CHÁVEZ
8. PARADIGMA PSICOGENÉTICO ENSEÑANZA Se basa en plantear problemas a partir de los cuales sea posible reelaborar los contenidos académicos y proveer toda la información para la construcción de conocimientos. Es promover la discusión sobre los problemas planteados. Es alentar la formulación de nuevas conceptualizaciones. Promover que seplanteen y resuelvan problemas fuera de la escuela. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 8 CHÁVEZ
9. PARADIGMA PSICOGENÉTICO Concepto de alumno • Es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta. • Debe ser visto desde el nivel de desarrollo en el que se encuentra. • Debe ser alentado a descubrir los sucesos de tipofísico, a construir o reconstruir los de tipo lógico-matemático y a que aprenda los de tipo convencional. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 9 CHÁVEZ
10. PARADIGMA PSICOGENÉTICO PAPEL DEL MAESTRO Promueve una atmósfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza. Propicia que el aprendizaje se despliege sin obstáculos. Reduce la autoridad vertical lo más posible. Procura respetar los errores y lasestrategias de conocimiento propias de los niños. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 10 CHÁVEZ
11. PARADIGMA PSICOGENÉTICO APRENDIZAJE Está en función del desarrollo bio- psico-social. Los mecanismos de construcción creativa son posibles de alterarse o acelerarse por medio de sesiones de aprendizaje. El aprendizaje depende de la condición cognitiva inicial. Las experiencias de tipo lógico-...