desarrollo

5to estadio sensorio motriz
12-18 meses
la rciii y el descubrimiento de nuevos medios a través de la experiencia activa
4esm para adaptarse a situaciones nuevas el niño va a coordina nuevos esquemas conocidos entre si
en el 5esm se constituyen nuevos esquemas ''experimentos’’ de la novedad.
RCIII
Repetición con variaciones
Explora la propiedades del objeto y varia el acto para ver comoafecta esta variacion al objeto
Realiza variaciones en su accion para provocar resultados nuevos ‘’ experiencias para ver ‘’
Alejamiento de la orientacion auto céntric de la accion y acercamiento a la orientacion alocentrica(interese por el objeto en si mismo ) del objeto.
Los nuevos efetos van a ser provocado por esta moddificacion de esta conducta
Es comun que que cuando el niño haga unareacion terciaria se transofrme en una reaccion secundaria.
Las r3 surgen de la complijizacionde la segundaria en una forma mas avanzada y mas efectiva por explorar la spropiedades de los objetos nuevos.
Repeticion con variaciones
El niño busca explorar realmwnte las potencialidades del objeto .hay una espectativa por la novedad por ver que pasa.
Descubrimeintos de nuevos medios a travez de laexperimentacion activa
El niño frente a un obstaculo nuevo va a intentar resolver ese problema no solo con las conductas qe tiene si no que ira descubriendo neuvas conductas que lo llevaran a la resolucion
La via para encontrar nuevos medios … via del ensayo y el error, utilizando bjetos que esten a la vista. Este proceso con el tiempo va a enocntrar tecnicas que le resulte utiles y efectivaspara poder reoslver.
Descubrimiento v/s invención (presupone una representación mental, que permite resolver una situación problema)
La cdta inteligente que se da en este estadio ya es espontanea ya ctiva: el niño se fija un fin y a aprtir de este construye una cdta inteligente
La posiblidad se amplian enormente , creaccion de nuevas.
Aparece la dimencion creativa de la inteligencia (delimitadaal 5to esm)
**Resolución de problemas en el PSM
3° estadiocuandos e produce algun fenomeno que le interesa ,aplicar todos sus esuqemas aunque no seas adecuados para conseguir el fin que busca
La capacidad de acomodación a situaciones novedosas es limitada
Existe un intento de actuar sobre la realidad sin que disponga ni capte aun los medios adecuados.
Comienza la diferenciación entre mediosy fines (RCII)

4ESM se plantea intenciones o meytas a priori
Coordina novedosamente conductas que ya tiene para alcanzar un fin
5esm el niño empieza a utilizar medios nuevos para conseguir sus fones
Logra solucionar problemas nuevos utilizando esquemas que el sujeto tiene o que descubre
6esm con la representación los problemas puedes empezar a resolverse en el plano simbólico
Ya no seresuelven los problemas por tanteos materiales sino que por intentos o ensayos mentales.
Hasta los 18 meses el niño elabora el conjunto de esquemas cognoscitivos que servirán de punto de partida a sus construcciones intelectuales posteriores:
La inteligencia SM en practica construye un complejo sistema de esquemas de accion
Organiza la realidad según un conjunto de categorías de la acción :objeto permanente ,espacio tiempo y causalidad
Comprensión practica.
Construccion del objeto
El nbiño captara que hay objetos que esta poblada de ellos, el niñot iene nqu interactar ocn la realidad .
Esta construccion mental y congonocitiva del objeto es por medio de la accion aplicaciond e la cdta del propio niños sobre la cdta . en medida que interactua con el objeto ira captando .
La unicaccia oscura de un objeto externo es cuando estos objetos son fuentes de estimualcion frente la propia corporidad , empeiza a tribuirle la estimulacion que este recibe
Capta que los objetos van cambaindo, que los mismo le van producionedo sensaciones visuales gustativas kinestesicas diferentes.
Que los objetos cambian varian se modifican,etc…
Cuando une estimulo no esta presente deja de producir...