desarrollo

 CURRÍCULO 
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que noson lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.

El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a laestructura formal de los planes y programas de estudio; a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta lo siguiente:

• Loque se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
• Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.
• Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.

Cualquier intento de definir el currículo debería optar entre las alternativasanteriormente expuestas: de dónde se esté situado en cada una de ellas dependerá la concepción que se tenga de este polisémico concepto.
El concepto curriculum lleva existiendo muchísimo tiempo, pero aun así nos es complicado establecer una definición precisa y concreta sobre él. María Eugenia Robledo Conde lo plasma muy claramente en su artículo “Aproximación al concepto de curriculum Escolar”.Curriculum estado lo que engloba al sistema educativo, lo que ocurre en el aula, los métodos y practicas educativas que se emplean, los libros, las materias, la forma de enseñar, la manera de aprender todo.







APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM
El curriculum es una realidad previa muy bien asentada a través de comportamientos didácticos, políticos, administrativos, económicos, etc.Detrás de los que se encubren muchos supuestos, teorías parciales esquemas de racionalidad, creencias, valores, etc. Que condicionan la teorización sobre el curriculum.
Grundy afirma: “el curriculum, no es un concepto. Si no una construcción cultural”. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga un tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un método deorganización, una serie de prácticas educativas.
El curriculum como conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo modalidad de enseñanza es la acepción más clásica y extendida.
Ordenando el bosque de definiciones, acepciones y perspectivas, el curriculum puede analizarse desde cinco ámbitos formalmente diferenciados:

• El punto de vista de sufunción social
• Proyecto o plan educativo
• Se habla de curriculum como la expresión formal y material de ese proyecto que debe presentar bajo un formato sus contenidos
• Se refiere al curriculum   quienes lo entienden como un campo práctico.
• También se refieren   a él quienes ejercen   un tipo de actividad discursiva o académica e investigado para sobre todos estos temas.
Comoacertadamente señala Huber el curriculum es la forma de acceder al conocimiento.
El curriculum es una praxis antes que un objeto estático emanado de un modelo coherente de pensar   la educación o los aprendizajes necesarios de los niños y de los jóvenes que tampoco se agota en la parte explicita del proyecto de socialización cultural en las escuelas.







Pierre George
Pierre George (París, 11...