Desarrollo

Revista de Estudios Sociales no. 21, agosto de 2005, 37-52.

CONSTRUCTIVISMO EN LA PEDAGOGÍA DEL DISEÑO INDUSTRIAL:
¿QUÉ APRENDEN LOS ALUMNOS?
Miguel Ángel Ovalle*

Resumen
Se presentan aquí datos, análisis y resultados producidos por un estudio cualitativo sobre la pedagogía del diseño industrial. Se analizan los
efectos que tienen el aprendizaje en colaboración y las actividades deinteracción con el entorno (experimentación con prototipos y comunicación con usuarios y expertos relacionados) en el aprendizaje del diseño industrial. Con esta innovación pedagógica y con la investigación
sobre sus efectos, se quizo aportar una nueva visión de la pedagogía
del diseño que convierta las variadas experiencias e interacciones del
estudiante, durante el proceso, en herramientas deapoyo pedagógico
que sustenten su aprendizaje y les permitan entender lo que es diseñar.
Se realizó el estudio con un grupo de estudiantes del taller 10° del
Departamento de Diseño Industrial de la Facultad de Arquitectura y
Diseño de la Universidad de Los Andes, en Bogotá, Colombia. Se
analizó la incidencia de la experimentación, el contacto con usuarios
y expertos y el trabajo encolaboración tanto en la calidad de los productos como en la calidad del aprendizaje individual sobre el proceso
de diseño. Se utilizaron datos recogidos en distintos momentos de
aprendizaje, consignados en matrices de observación de los productos de los estudiantes y de las presentaciones parciales y finales de
los objetos diseñados y en entrevistas con los alumnos. Se analizó
esta informacióndesagregándola deductivamente en categorías que
denotan aprendizaje del proceso de diseñar y reflexión sobre él a partir de la interacción con otros y con el ambiente.
La investigación aporta evidencia de la efectividad de este cambio en el
paradigma tradicional de la enseñanza del diseño, al propiciar
autonomía en el aprendizaje del alumno y hacer significativas las actividades de interacción social,indagación y la experimentación dentro del
proceso de diseñar. Estas prácticas, poco estudiadas en la pedagogía
del diseño, aparecen como recursos para el proceso de aprendizaje
antes que como exigencias metodológicas para la producción de resultados.

Palabras Clave:
Constructivismo, proceso pedagógico, diseño, trabajo en colaboración

Abstract
The article presents the data, analysis andresults of a qualitative study
about the pedagogy of Industrial Design. It analyzes the effects of
collaboration and activities in which students interact with the context

*

Diseñador Industrial. Magíster en Educación, Universidad de los
Andes. Profesor Asociado del Departamento de Diseño, Universidad
de los Andes.

Fecha de recepción: Noviembre de 2004 · Fecha de aceptación: Mayo de2005

(experiments with prototypes and communication with users and
related experts) on the learning of Industrial Design. With this
pedagogical innovation and with the study the text offers a new vision
of the pedagogy of Design, in which the different experiences and
interactions of the students during the process turn into pedagogical
tools to support their learning and their understandingof what
designing is about.
The study was conducted with last semester students of the
Department of Architecture and Design at Universidad de Los Andes,
Bogotá. It analyzes the effects of experimentation, contact with users
and experts and collaborative work, both on the quality of products
and on the quality of individual learning about the design process. It
gatheres data at differentpoints, in rubrics for the observation of
products and of project presentations and in interviews with the
students. It analyzes the data in deductive categories indicating
learning of the design process and reflection about it from the different
interactive activities.
The study produces evidence of benefits obtained when the traditional
educational paradigm in the teaching of design...