Desarrollo

Páginas: 12 (2898 palabras) Publicado: 22 de septiembre de 2012
Aprendiendo a Través del Juego
PETER K SMITH, BA, PhD ANTHONY PELLEGRINI, PhD Goldsmiths, University of London, REINO UNIDO University of Minnesota, EE.UU.
(Puesto en línea, en inglés, el 12 de septiembre de 2008) (Puesto en línea, en español, el 10 de marzo de 2011)

Tema Juego Introducción Definimos qué es el juego, revisamos los principales tipos de juego y sus beneficios para eldesarrollo en diversas áreas. Materia: ¿Qué es el Juego? A menudo el juego es definido como una actividad realizada por sí misma, caracterizada por los medios y no por la finalidad (el proceso es más importante que cualquier punto final u objetivo), por su flexibilidad (los objetos se ponen en diferentes combinaciones o los roles son actuados de formas nuevas) y afecto positivo (los niños a menudo sonríen,se ríen y manifiestan que lo disfrutan). Estos criterios contrastan el juego con la exploración (investigación centrada en cómo un niño se familiariza con un nuevo juego o ambiente que después puede conducir al juego), el trabajo (que tiene un objetivo definido) y los juegos estructurados (actividades más organizadas en las que hay un objetivo, típicamente ganar). En el desarrollo, los juegos conreglas tienden a ser más comunes después de los 6 años, mientras el juego es muy frecuente en niños de 2 a 6 años. El contexto de la Investigación Casi todos los niños juegan, excepto aquellos que están malnutridos, deprivados o con discapacidades severas. Típicamente los niños dedican entre el 3 y el 20% de su tiempo y energía al juego,1 y aún más en nichos mejor dotados.2 Si los niños seencuentran temporalmente privados de oportunidades de juego, por ejemplo manteniéndolos en un salón de clases, después van a jugar de una forma más vigorosa y por más tiempo.1 A medida que los niños invierten tiempo y energía en el juego y que hay oportunidades de aprendizaje cuando juegan, parece haber una necesidad por el juego. Esto es cierto en todas las crías de mamíferos, aunque otros mamíferospresentan mucha menos variedad de formas de juego que los niños humanos. Estos hallazgos sugieren que el juego tiene beneficios para el desarrollo. Los beneficios pueden ser inmediatos, a largo plazo o

Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia ©2011 Centre of Excellence for Early Childhood Development

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Smith PK, Pellegrini A

JUEGO

ambos. Sin embargo, aún se debate elpapel exacto del juego en el aprendizaje. Un imperante “ethos del juego”3,4 ha tendido a exagerar la evidencia del papel esencial del juego. No obstante, la evidencia correlacional y experimental sugiere que el juego tiene beneficios importantes, aún cuando algunos de estos beneficios también puedan ser obtenidos de otra manera. El juego locomotor, incluyendo el juego de ejercicio (correr, escalar,etc.), implica una gran actividad física y en general se considera que apoya el entrenamiento físico de los músculos para la fuerza, la resistencia y la habilidad. El juego de ejercicio aumenta desde niños pequeños hasta niños en edad preescolar llegando a su máximo en los primeros años escolares, cuando las bases neuronales y musculares de la coordinación física y el crecimiento sano sonimportantes y el juego vigoroso obviamente ofrece oportunidades para esto;5 más adelante este tipo de juego disminuye. Hay evidencia de que los descansos activos que incluyan actividades como un parque, pueden ayudar a los niños a tener mayor concentración en tareas sedentarias subsecuentes,1 esto es consistente con la hipótesis de la inmadurez cognitiva en la que “la necesidad de ejercicio ayuda a losniños pequeños a espaciar las demandas cognitivas para las que tienen capacidades menos maduras”.6 El juego social hace referencia a interacciones basadas en el juego entre el niño y sus padres o cuidadores en niños hasta de 2 años, pero cada vez más con otros niños debido a que el juego social aumenta drásticamente desde los 2 hasta los 6 años. Al principio jugar con un sólo compañero puede ser...
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