Desarrollo

lcanza

Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado
Autora y líder del equipo de trabajo: Nellie Zambrana Or tiz Co-autoras: Iris Negrón Landrón Vanesa Aponte Medina

ALCANZA: Alcanzar la Comunidad de Aprendices mediante Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana (0-6 años) ©2008 Centro de Investigaciones Educativas, Universidad de Puer to Rico, Recinto de Río Piedras.Directora del proyecto: Annette López de Méndez, Ed.D. Edición: Juan Luis Martínez Guzmán, M.A. Diseño gráfico digital: Gustavo Collazo Marrero Vídeos: Amílcar Rivera, M.A. Impreso: Optimática Este proyecto fue posible gracias a la aportación de la Fundación Ángel Ramos. Las opiniones expresadas en estos módulos son responsabilidad de sus respectivos autores y no reflejan, necesariamente, la posicióno las políticas del Centro de Investigaciones Educativas, la Universidad de Puerto Rico o la Fundación Ángel Ramos. Bajo ninguna circunstancia debe inferirse el endoso de alguna de estas instituciones.
Centro de Investigaciones Educativas Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras Facultad de Educación P.O. Box 23304 San Juan, PR 00931-3304 Teléfono: (787) 764-0000, exts. 4382, 4384 Fax:(787) 764-2929 Correo electrónico: cie@uprrp.edu Portal electrónico: http://cie.uprrp.edu

Autoevaluación
Esta actividad ha sido diseñada para que piensen en la situación o premisa que se presenta y evalúen, según sus conocimientos y experiencia, si es apropiada o no y señale por qué. Le recomendamos que la haga antes de leer el módulo. Al final, volverá a contestarlas para comparar cómo hacambiado su percepción sobre estos temas discutidos en este módulo.

En este módulo, se presentarán los temas más relevantes del crecimiento y desarrollo de la niñez temprana para que la educadora1 reconozca los diversos procesos y pueda hacer ajustes a sus prácticas de enseñanza teniendo mayor comprensión del alcance de las mismas. Verán el traslapo de los procesos del desarrollo, desde lainfancia hasta los seis años. Este continuo les ayudará a enlazar sus ideas y preguntas sobre cómo se desarrolla la niñez puertorriqueña. Además, les recomendamos consultar los otros módulos de temas específicos, aprender a adaptar las actividades cuando sea necesario, a lidiar con las barreras administrativas y a ser ingeniosas en la marcha.

Introducción

Metas de las autoras
Esperamos que, conla lectura y comprensión de este material, las educadoras puedan: 1. Entender las características del desarrollo humano a través de la vida y las tendencias del neurodesarrollo, fundamentales para el aprendizaje en esta etapa. 2. Entender la relación entre las dimensiones físico-motor-sensorial, socioemocional y cognoscitivo-intelectual, desde la infancia hasta la niñez temprana, y susmanifestaciones en la niñez. 3. Evaluar y revisar las ideas y percepciones que sostienen sus prácticas educativas sobre la niñez temprana, como un proceso de autoeducación.

Introducción al concepto de desarrollo humano durante la niñez

Las niñas y los niños tienen derecho a educarse, a desplegar sus talentos, a conocer su identidad nacional y a ser felices. Para eso, los educadores y cuidadores de laniñez temprana debemos facilitar los procesos de su crecimiento y desarrollo, aportando a sus vidas nuestros conocimientos y compromiso profesional. Un buen paso es reconocer que desarrollo se refiere a: los cambios en la función del organismo en su contexto social, que comienza con la concepción y continúa a través del ciclo de toda la vida. Esos cambios involucran experiencias que promueven laadquisición de destrezas cada vez más complejas con respuestas más sofisticadas. El desarrollo humano es influenciado por una interco-

1 En adelante, se usa el vocablo en la forma femenina, pero nos referimos igualmente a los educadores y cuidadores masculinos. De la misma manera, cuando hagamos referencia a “educadores” o “cuidadores” (forma masculina), nos estaremos refiriendo, por igual, a...