Desarrollo

TEMA 6:

EL DESARROLLO COGNITIVO Y LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

























ÍNDICE

1. Procesos cognitivos básicos: Enfoque Piagetiano…….Pág.3


2. La teoría de la mente…………………………………….....Pág.6


3. Desarrollo del lenguaje oral durante la primera infancia……………………………………………………………Pág.9
- 3 años…………………………………………………………Pág.9
- 4años…………………………………………………………Pág.10
- 5 años…………………………………………………………Pág.11


4. Cómo se explica la adquisición del lenguaje…………Pág.12
- Teorías del aprendizaje…………………………………..Pág.13
-Innatismo o teorías epigenéticas……………………….Pág.15
-Interaccionismo o teoría pragmático-social…………Pág.16


5. Actividades……………………………………………………Pág.18


6. Conclusión…………………………………………………….Pág.21


7.Bibliografía…………………………………………………….Pág.22













PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS: ENFOQUE PIAGETIANO

Los procesos cognitivos son una parte fundamental para que se pueda desarrollar un buen aprendizaje en el niño, ya que éste se alcanza por medio de un conjunto de procesos y habilidades cognitivas que orientan el desarrollo del pensamiento humano.
Los procesos cognitivosbásicos son los pilares fundamentas sobre los que se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el razonamiento.


Dentro de la organización del conocimiento a partir de los procesos cognitivos básicos, está la categorización que hacen los niños de la realidad que les rodea, la cual no se podría lograr sin cuatro procedimientos: observación, comparación, clasificación ydefinición.


A través de la observación el niño examina de acuerdo con su interés y de forma intencionada un objeto o situación para detectar sus características, atributos, propiedades…Es decir, los niños van creando su propia imagen de la realidad y van creando abstracciones. Esta capacidad es la que les permite empezar a construir conceptos. La observación faculta al niño para ordenar deforma precisa las características y atributos observados y formar un concepto.
Con la comparación, el niño establece relaciones de semejanza entre objetos, situaciones, personas…Y estas relaciones se establecen sobre la base de algún criterio y pueden resultar en analogías o en diferencias.
La clasificación es muy importante a la hora de que el niño organice de manera categórica suspropios conceptos.


La forma de categorizar los conceptos, se divide en tres niveles:


1) Categorías básicas: se centran en los rasgos más comunes y más fáciles de reconocer, conjuntos a todos los miembros que pertenecen a la misma categoría, pero que a la vez, son rasgos diferenciadores a otras categorías.


2) Categorías supraordenadas: es la categoría más amplia y se compone derasgos menos comunes entre sí.




3) Categorías subordinadas: son las menos generales y están formadas por componentes que tienen todos los rasgos diferenciadores del nivel básico, pero también tienen muchos rasgos que los diferencian de otros de este nivel subordinado.



|BÁSICAS |SUPRAORDENADAS |SUBORDINADAS|
|Animal |Perro |Golden |
|Mueble |Silla |Taburete |
|Fruta |Cítrica |Naranja|


Finalmente, es con la definición con lo que el niño pasa de lo concreto a lo abstracto, mediante la formación de conceptos.


Ahora vamos a aplicar los conocimientos vistos hasta ahora a la etapa educativa que nos corresponde como docentes. Piaget lo llamó así a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamiento lógico, y en esta...