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Páginas: 6 (1386 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2015
Psicopedagogia II
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
Adolescencia adolescere crecer" o
"crecer hacia la madurez",
Sirve para denominar el período
evolutivo del ser humano comprendido
entre la niñez y la edad adulta.
Según la Organización
Mundial para la Salud
(OMS) “la adolescencia es
la etapa que transcurre
entre los 10 y 19 años,
considerándose dos fases,
laadolescencia temprana
de 10 a 14 años y la
tardía de 15 a 19 años”.
Varios autores manifiestan que la
adolescencia posee 3 etapas:
Adolescencia precoz
(10 a 12 años)
Adolescencia media
(12 a 16 años)
Adolescencia tardía
(16 a 18 años)
Estableciéndose en cada una de estas etapas características propias en el
desarrollo.
Pensar en posibilidades
Pensar en lo abstracto
Pensar en el procesodel pensamiento
Ve el conocimiento como relativo
•
Atención selectiva y atención dividida.
•
Memoria de trabajo y memoria a largo
plazo.
•
Velocidad del procesamiento.
•
Organización.
•
Metacognición.
•
Encontrar fallas en las
figuras de autoridad
• Tendencia a
discutir.
• Indecisió
n.
•
•
•
La madurez emocional se
logra cuando se alcanzan
metas como descubrir la
propiaidentidad .
En este sentido, algunas
personas jamás
abandonan la
adolescencia, sea cual
sea su edad cronológica.
Es aquí, donde se
termina la adolescencia.
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
Es el conjunto de transformaciones que
se dan en el transcurso de la vida, por
el cual se aumentan los conocimientos
y habilidades para percibir, pensar y
comprender
Estas habilidades sonutilizadas para la
resolución de problemas prácticos de la
vida cotidiana.
La perspectiva piagetiana
Explica como el niño interpreta el mundo
a edades diversas.
La perspectiva sociocultural de
Vygotski
Explica los procesos sociales que influyen
en la adquisición de las habilidades
intelectuales.
Ocurre a partir de la reestructuración de las estructuras
cognitivas internas delaprendiz
de sus esquemas y estructuras mentales
al final de un proceso de aprendizaje
debe aparecer
nuevos esquemas
estructuras como una nueva
forma de equilibrio
Las conductas adquiridas llevan
consigo procesos auto-reguladores, que
nos indican cómo debemos percibirlas
y aplicarlas.
La regulación de acuerdo a las
ideas de Piaget en dos niveles
Regulaciones orgánicas,
que tienen que ver conlas
hormonas, ciclos,
metabolismo, información
genética y sistema nervioso.
Regulaciones cognitivas,
tienen su origen en los
conocimientos adquiridos
previamente por los
individuos.
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
•
Etapa sensomotora. (0-2
años)
•
Etapa del pensamiento
preoperativo. (2 a 7 años)
•
Etapa de las
operaciones
concretas (7 a 11
años)
•
Etapa de
operacionesformales
(12 a 16 años)
Es capaz de entender plenamente, y
apreciar las abstracciones simbólicas
del álgebra y las críticas literarias, así
como el uso de metáforas en la
literatura.
•
Se contempla lo real como
parte de lo posible.
•
Se acentúa lo empíricoinductivo frente a lo
hipotético-deductivo
•
Se potencia y acentúa el
análisis crítico frente a las
percepciones globales.
DESARROLLOCOGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
Tras la estructuración de las
operaciones formales, el adolescente
que ya las posee, tiene una
extraordinaria movilidad de
pensamiento.
Su comportamiento intelectual
manifiesta una clara organización mental
que obedece principalmente a las leyes.
Grupos
operatorias formales o "de
conjunto": el "retículo"
el "grupo INRC (Identidad, Negación,
Reciprocidad,Correlativa)".
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
El desarrollo cognoscitivo depende en
gran medida de las relaciones con la
gente que está presente en el mundo
del niño y las herramientas que la
cultura le da para apoyar el
pensamiento.
El desarrollo cognoscitivo según Vygotski
Existen dos tipos de funciones mentales:
Las inferiores: son aquellas con las que
nacemos, son las...
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
Adolescencia adolescere crecer" o
"crecer hacia la madurez",
Sirve para denominar el período
evolutivo del ser humano comprendido
entre la niñez y la edad adulta.
Según la Organización
Mundial para la Salud
(OMS) “la adolescencia es
la etapa que transcurre
entre los 10 y 19 años,
considerándose dos fases,
laadolescencia temprana
de 10 a 14 años y la
tardía de 15 a 19 años”.
Varios autores manifiestan que la
adolescencia posee 3 etapas:
Adolescencia precoz
(10 a 12 años)
Adolescencia media
(12 a 16 años)
Adolescencia tardía
(16 a 18 años)
Estableciéndose en cada una de estas etapas características propias en el
desarrollo.
Pensar en posibilidades
Pensar en lo abstracto
Pensar en el procesodel pensamiento
Ve el conocimiento como relativo
•
Atención selectiva y atención dividida.
•
Memoria de trabajo y memoria a largo
plazo.
•
Velocidad del procesamiento.
•
Organización.
•
Metacognición.
•
Encontrar fallas en las
figuras de autoridad
• Tendencia a
discutir.
• Indecisió
n.
•
•
•
La madurez emocional se
logra cuando se alcanzan
metas como descubrir la
propiaidentidad .
En este sentido, algunas
personas jamás
abandonan la
adolescencia, sea cual
sea su edad cronológica.
Es aquí, donde se
termina la adolescencia.
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
Es el conjunto de transformaciones que
se dan en el transcurso de la vida, por
el cual se aumentan los conocimientos
y habilidades para percibir, pensar y
comprender
Estas habilidades sonutilizadas para la
resolución de problemas prácticos de la
vida cotidiana.
La perspectiva piagetiana
Explica como el niño interpreta el mundo
a edades diversas.
La perspectiva sociocultural de
Vygotski
Explica los procesos sociales que influyen
en la adquisición de las habilidades
intelectuales.
Ocurre a partir de la reestructuración de las estructuras
cognitivas internas delaprendiz
de sus esquemas y estructuras mentales
al final de un proceso de aprendizaje
debe aparecer
nuevos esquemas
estructuras como una nueva
forma de equilibrio
Las conductas adquiridas llevan
consigo procesos auto-reguladores, que
nos indican cómo debemos percibirlas
y aplicarlas.
La regulación de acuerdo a las
ideas de Piaget en dos niveles
Regulaciones orgánicas,
que tienen que ver conlas
hormonas, ciclos,
metabolismo, información
genética y sistema nervioso.
Regulaciones cognitivas,
tienen su origen en los
conocimientos adquiridos
previamente por los
individuos.
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
•
Etapa sensomotora. (0-2
años)
•
Etapa del pensamiento
preoperativo. (2 a 7 años)
•
Etapa de las
operaciones
concretas (7 a 11
años)
•
Etapa de
operacionesformales
(12 a 16 años)
Es capaz de entender plenamente, y
apreciar las abstracciones simbólicas
del álgebra y las críticas literarias, así
como el uso de metáforas en la
literatura.
•
Se contempla lo real como
parte de lo posible.
•
Se acentúa lo empíricoinductivo frente a lo
hipotético-deductivo
•
Se potencia y acentúa el
análisis crítico frente a las
percepciones globales.
DESARROLLOCOGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
Tras la estructuración de las
operaciones formales, el adolescente
que ya las posee, tiene una
extraordinaria movilidad de
pensamiento.
Su comportamiento intelectual
manifiesta una clara organización mental
que obedece principalmente a las leyes.
Grupos
operatorias formales o "de
conjunto": el "retículo"
el "grupo INRC (Identidad, Negación,
Reciprocidad,Correlativa)".
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA
El desarrollo cognoscitivo depende en
gran medida de las relaciones con la
gente que está presente en el mundo
del niño y las herramientas que la
cultura le da para apoyar el
pensamiento.
El desarrollo cognoscitivo según Vygotski
Existen dos tipos de funciones mentales:
Las inferiores: son aquellas con las que
nacemos, son las...
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