DESARROLLODECOMPETENCIAS

Tecnología Educativa / Tecnologia Educativa

B-learning como estrategia para el desarrollo de competencias.
El caso de una universidad privada
B-learning as a strategy for the development of competences. A private
university case
César Sánchez Olavarría
Docente-investigador, México
Resumen
En este reporte de investigación se presentan los resultados del uso de un entorno presencial
en combinacióncon uno virtual para la elaboración, seguimiento y evaluación de proyectos
de investigación que buscan solucionar una problemática local. Este trabajo partió del planteamiento de un problema a resolver por los estudiantes durante el curso. Posteriormente,
el docente realizó el seguimiento de la actividad mediante la modalidad blended learning
por dos vías: presencial y no presencial a través degoogle drive. El hecho de utilizar la
tecnología como mediador entre el conocimiento y el alumno repercutió favorablemente
en la motivación, el compromiso de los estudiantes y el desarrollo de competencias, lo que
arrojó evidencias de avance al final del semestre. Los resultados muestran que los estudiantes fueron incrementando sus competencias en la elaboración de proyectos, lo cual estuvosustentado por el conocimiento de los instrumentos a utilizar, el seguimiento del trabajo, la
retroalimentación del docente y la resolución del problema planteado en un inicio. La utilización de las TIC en el ámbito educativo es una forma de atraer la atención del alumnado,
por lo que resta al docente aprovecharla en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.

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Palabras clave: TIC | proceso deaprendizaje | estudiantes universitarios | profesor universitario.
Abstract
This research report shows the results of a learning experience where the classroom
workand virtual environment are combined. The use of the blended learning model comes
out the classroom and moves to new technologies in order that the students elaborate,
monitor and evaluate research projects to solve a local problem. Atthe beginning of
the course, the university teacher set a problem to the class thatthe students had to
solveduring the semester. The teacher monitored the activities they do in two ways:
classroom work and virtual mode. The first mode involves face to face interaction in the
classroom and the second mode involves a virtual interaction using digital tools provided
by google. This combination iscalled blended learning. The results showed that the use
of new technologies in the classroom is an important pedagogical resource because the
students are motivated and engaged with their learning what is demonstrated by the clear
progress they got at the end of the semester. The results also showed that the students
gradually increased their competences doing their projects. The evaluationinstruments
(the checklist and the rubric) helped them to improve because they were presented at
the beginning of the course, so they knew what the teacher would take into account to
evaluate. Feedback was another factor that influenced this improvement. It was held in
the classroom and in the virtual environment. They solve the problem set by the teacher
creating a digital magazine and a digitalnewspaper. The use of new technologies with
a pedagogical sense attracts students´ attention, so the teacher has to take advantage
of this situation to improve students´learning.
Keywords: ICT | learning process | university students | university teachers.

<6622Sánchez.pdf>

Artículo recibido: 06/02/14; evaluado: 04/03/14 - 20/08/14; aceptado: 07/11/14
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN, vol. 67, núm. 1(15/01/15), pp. 85-100
ISSN (versión impresa / versão impressa): 1022-6508 / ISSN (versión electrónica / versão eletrônica): 1681-5653
Organización de Estados Iberoamericanos / Organização dos Estados Iberoamericanos (OEI/CAEU)

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1. INTRODUCCIÓN
La globalización está formando un mundo cada vez más diverso e interconectado,...