Desarrollodel potencialdelniño


UNIVERSIDAD CRISTIANA HISPANOAMERICANA
MAESTRÍA EN CONSEJERÍA FAMILIAR

Módulo
DESARROLLO DEL POTENCIAL DEL NIÑO

Catedrática
LIC. CAROLINA VALADEZ

Alumna: Lic. María Elena Robles Reyna

Abril del 2015
APLICACIÓN DE DINAMICAS DEL
PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
TAREA 1

CASO 1
SITUACION: SINDROME DE ASPERGER CON BUEN CI
ANTECEDENTES DEL NIÑO:
DIFICULTAD DE ADAPTACIÓN,SOCIALIZACIÓN EXPRESIÓN DE EMOCIONES, REGLAS Y NORMAS
I.-Datos generales del alumno
Nombre: Owen Oziel Marentes Gaytán
Sexo: masculino
Lugar y fecha de nacimiento: Monterrey N. L. 7 de julio del 2004
Nivel educativo: primaria
Grado escolar: 5º grado
II.-Antecedentes del desarrollo
1.-Embarazo de la madre
Primer embarazo, parto por cesárea a los 8 meses, ya que presentó amenaza de aborto, pesó 3.100 kg. ymidió 50 cm.
2.-Desarrollo motor
Se sentó a los 5 meses, caminó al año 3 meses y control de esfínteres a los 3 años.


3.-Historia médica
Convulsiones a los 3 meses de nacido, tuvo muchos internamientos hasta los 3 años y se le estuvo medicando con feintoina 3 veces al día; sufre pesadillas, crisis de llanto y tiembla frente a ciertas situaciones.
Se le realizó un TAC encontrándose Atrofiacortical.
En casa no permanece tranquilo, camina de un lado a otro en la habitación

SITUACIÓN EN EL AULA
Existe comunicación entre el docente, personal de apoyo y los padres para buscar la atención que requiere y adecuaciones metodológicas que el alumno necesita para acceder al trabajo escolar
El alumno requiere supervisión, motivación, manejo de reglas y normas, fraccionar el trabajo, daralternativas al trabajo de escritura, implementar temas que le agraden, le motivan algunos juegos didácticos, memoramas promover la socialización y buena autoestima, sentido de logros , tutoreo, binas, equipos para trabajar la expresión oral.
El niño se muestra dispuesto a trabajar en las tareas escolares pero trabaja mejor en forma individual, aunque participa en clase dando buenas aportaciones.
Leeconvencionalmente y logra la comprensión de textos, conoce los números de hasta 5 cifras y las operaciones fundamentales.
En conclusión, aunque ha logrado avances en el aprendizaje y socialización el niño requiere actividades que se encaminen a favorecer el contacto personal y la comunicación.


FUNDAMENTACION DE PORQUE SE ESCOGIÓ A ALUMNO
Siendo la condición de Owen el síndrome de Asperger,presenta gran dificultad para la interacción social, muestra patrones alterados de comunicación no verbal y falta control e interpretación tanto de sus emociones como de la percepción de las mismas en otras personas, ya que tiende a hacer interpretaciones literales del lenguaje.
Por lo anterior, estas dinámicas (AUTOESTIMA. ME COMOZCO Y ME QUIERO COMO SOY Y RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES) puedenauxiliar al niño en el proceso de autoconocimiento de sus propios sentimientos y a valorar sus cualidades como ser único y especial; asimismo le damos estrategias para adaptarse y responder a situaciones del medio en que se encuentra.

CONCLUSION
Este alumno en particular requiere expresar lo que siente, piensa y necesita y comprender a su vez, lo que los demás enuncian en este mismo sentido;las dinámicas aplicadas pueden auxiliar a Owen en cuanto al proceso de socialización, pero no son definitivas en su caso, tendrían que ser utilizadas en conjunto con otros recursos enfocados al manejo conductual y al control de las emociones, ya que el síndrome que padece requiere mucho más que esto.
Sin embargo considero valiosas las experiencias que Owen puedo tener al aplicarle esta clase dedinámicas, que aunque diseñadas para niños normales, también pueden ser utilizadas para problemáticas como la aquí descrita, solamente vuelvo a puntualizar, junto con un tratamiento integral que atienda específicamente los requerimientos del caso.

CASO 2

SITUACION: TDAH
ANTECEDENTES DEL NIÑO:
DIFICULTAD DE ADAPTACIÓN, HIPERACTIVIDAD, IMPULSIVIDAD E INATENCION, FALTA DE AUTOCONTROL.
I.-Datos...