DesarrolloHabilidadesSociales

G OBIERNO

DEL

C ON SEJERÍA

P RINCIPADO

DE

E DUCACIÓN

DE
Y

A STURIAS
C IEN CIA

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
Específico de Atención a la Discapacidad Auditiva

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACIÓN
INFANTIL
CONSTRUCCIÓN DE UN CLIMA DE AFECTO, CONFIANZA Y SEGURIDAD
Los aspectos afectivos y emocionales tienen una importancia especial
en Educación Infantil. Sólosi el niño se encuentra a gusto y seguro en la
escuela, se implicará positivamente en el aprendizaje y desarrollo. De aquí la
necesidad de construir, entre todos los educadores, un clima de afecto,
confianza y seguridad para los niños (MEC, Diseño Curricular Base. Educación
Infantil, Madrid, Ministerio de Educación, 1989, 94s.):
–

Las características de los niños de Educación Infantil exigenencontrar en el
centro escolar un ambiente cálido, acogedor y seguro: la necesidad de
afecto es una necesidad básica tan primaria como la necesidad de comer o
de protección. Los niños precisan una relación estable y continua con
aquellas personas que cubren sus necesidades de cuidado, exploración y
juego. Estas relaciones producen sentimientos de bienestar, confianza y
seguridad.

–

En un ambiente deestas características, el niño puede afrontar los
pequeños retos que le plantea el conocimiento progresivo del medio,
superar las frustraciones que la convivencia implica, relacionarse
positivamente con los compañeros y con el educador, y así aprender y
desarrollarse, crecer y convertirse en miembro activo de su grupo social.

–

Para ello, los niños necesitan tener con el educador una relaciónpersonal
de gran calidad, una relación que transmita a los niños la seguridad de que
es querido y valorado.

–

Este ambiente cálido y esta relación afectuosa no se opone a la existencia
de normas y a la presencia de retos y exigencias, que adquieren todo su
valor educativo cuando se dan en un contexto de afecto y consideración
para el niño.

–

Las normas y rutinas contribuyen a la creación de unambiente de
seguridad: el saber qué no puede hacer o saber qué hará después ayudará
al niño a crearse un entorno estable y seguro. Las normas deben insertarse
en un ambiente o clima afectivo, estar adaptadas a las posibilidades del
niño, ser consistentes y flexibles y no excesivas.

Julián Clavería,11- 4ª planta. 33006 Oviedo.
Tfnº: 985 27 29 85. Fax: 985 23 43 22. E-mail:eeaovied@educastur.princast.es
Web:www.educastur.princast.es/eoep/eeaovied

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Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
Específico de Atención a la Discapacidad Auditiva

LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS
La interacción con los demás, adultos y compañeros, es fundamental en
el desarrollo de la persona, en estas edades, y condicionafundamentalmente
el proceso de socialización. Por eso, hay que cuidar al máximo las relaciones
de los alumnos de Educación Infantil:
–

El niño es un ser en relación: Vive y crece en relación. A medida que el niño
crece, sus relaciones se amplían, se hacen más complejas y,
cualitativamente, más diferentes. En sus relaciones es donde se va a
modelar su personalidad, el sentimiento de su propiaidentidad, la visión de
sí mismo, de los demás y del mundo. Por eso, el proceso de crecimiento del
niño se entiende correctamente sólo dentro de un ambiente relacional
adecuado.

–

Educar, en Educación Infantil, es proporcionar situaciones de relación: Es
preciso ofrecer al niño situaciones en las que viva y experimente el valor y el
placer de descubrir juntos, de aprender juntos, de compartir y decooperar
con los niños y también con los adultos. Así se fomenta la socialización.

–

Las relaciones del adulto (profesor/a) con el niño son decisivas para el
desarrollo de la identidad y de las características de la personalidad del
niño: en un ambiente de relaciones positivas y afectuosas, la actuación del
educador tiene para el niño un valor retador y estimulante; en la medida en
que el...