DESARROLLOS COGNOSCITIVOS

UNIVERSIDADPEDAGOGICA NACIONAL

ALUMNA: ESPINOZA MAYEN JESSICA ANAHI

PROFESOR: FLORES MARTINEZ ALBERTO FLORENCIO

LICENCIATURA: PEDAGOGIA

CURSO: DESARROLLO, APRENDIZAJE Y EDUCACION

SEMESTRE: 2DO GRUPO: 221

DESARROLLOS COGNOSCITIVOS


10/03/2015


Desarrollo Cognoscitivo (Jean Piaget)

Los niños se comportan como pequeños científicos tratando de interpretar el mundo que les rodea.Tienen su propia lógica y forma de conocer. Siguen patrones del desarrollo conforme van alcanzando su madurez e interactúan con su entorno. Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas:
Etapa Sensoria motora.
Etapa pre-operacional.
Etapa de operaciones concretas.
Etapa de operaciones formales.
Según Piaget el desarrollo cognoscitivo no solo consiste en cambios cuantitativos enactitudes y habilidades, sino en transformaciones de cómo se organiza el conocimiento. Todos los niños pasan por las cuatro etapas, es imposible omitir alguna de ellas. Principios fundamentales de Piaget: La organización: los esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan creando sistemas más complejos. La adaptación: los esquemas se dan a través de la asimilación y la acomodación. En elprimero se moldea la información y en el segundo se modifica la información.
Mecanismos de desarrollo: Según Piaget en el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatro factores importantes que son: Maduración de las estructuras físicas heredadas. Experiencias físicas con el ambiente. Transmisión social de información y conocimientos. Equilibrio. El equilibrio es una forma de conservar la organizacióny estabilidad del entorno, además a través de este proceso el ser humano alcanza un nivel superior de su funcionamiento mental.
1. Etapa Sensorio motora: (del nacimiento – 2 años) aprende los esquemas de la conducta propositiva y de la permanencia de los objetos. A las acciones intencionales placenteras que repite una y otra vez se le conocen como Reacciones circulares. Las representacionesmentales influyen más en el desarrollo intelectual que las actividades sensorio motoras. Etapas del desarrollo
2. Etapa pre operacional: (2 años – 7 años) La capacidad de pensar en objetos, hechos o personas ausentes marca el comienzo de esta etapa. Empieza a emplear palabras, números, gestos e imágenes. Formula teorías intuitivas. Las principales limitaciones son el egocentrismo, la centralización yla rigidez el pensamiento.
3. Etapa de las operaciones concretas: (7 años– 11 años) Empieza a reflexionar. Aparecen operaciones mentales, como la clasificación, seriación, y conservación. El pensamiento posee menor rigidez y mayor flexibilidad.
4. Etapa de las operaciones Formales: (11 años en adelante) pueden pensar en objetos abstractos, eventos y conceptos. Usan la lógica, la inducción,deducción. y el razonamiento. Puede reflexionar de sus propios Procesos de pensamiento.
Ofrece una excelente descripción del pensamiento del niño en varias edades. Conserva las suposiciones básicas que el desarrollo es cualitativo y gradual. El niño debe de construir activamente el conocimiento. Los educadores deben ayudar al niño a “aprender a aprender”. Las actividades de aprendizaje deben deadecuarse al nivel de desarrollo conceptual. La interacción con los compañeros contribuye al desarrollo cognoscitivo. La función del profesor es de organizador, colaborador, estimulador y guía en el proceso de aprendizaje. Contribución de la teoría de Piaget a la educación



Desarrollo Cognoscitivo (Lev Vygotsky)
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores.Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica...