desarrollos en psicología genética

 UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

CICLO DE COMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA: “LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA”.-

CÁTEDRA: “DESARROLLOS EN PSICOLOGÍA GENÉTICA”.-

DOCENTE A CARGO: “GIMÉNEZ, MARÍA MERCEDES”.-

TRABAJO FINAL INTEGRADOR.

CURSANTE: DIEWALD, LUCÍA CELESTE.-

FECHA DE ENTREGA: MÍERCOLES 17 DE JULIO.-

AÑO:2013.


INTRODUCCIÓN

El siguiente informe integrador final, es presentado para la cátedra “Desarrollos en psicología genética” a cargo de la profesora: “Giménez, María Mercedes”.
El objetivo del informe es establecer relaciones entre la teoría, abordada desde el espacio y la práctica que requiere la propuesta asignada para tal labor. Se integrarán los contenidos a modo de que se plasme lacomprensión de la teoría abordada en cátedra en conjunto con la práctica de observación.
El informe se desarrolla en torno a ciertos interrogantes, tales como: ¿En qué estadio del desarrollo cognitivo según Piaget se encuentra el niño observado? ¿Cuáles son las características correspondientes a este estadio? ¿Cómo podemos relacionar lo observado con el constructivismo? ¿Podemos describir através de esta observación la presencia del egocentrismo, animismo ya artificialismo? ¿Cómo integramos el concepto de sujeto epistémico y el concepto de sujeto psicológico? Además de estos fueron incluidos otros contenidos como: los métodos utilizados para la realización del informe, los tipos de juegos característicos de la etapa evolutiva,
Durante el desarrollo del informe, los interrogantesserán resueltos mediante la observación de un niño “Martín”, y las conclusiones dadas mediante la relación teoría-práctica.









DESARROLLO
Para dar inició diré que el sujeto observado (niño) se llama Ostertag, Martín tiene 4 años y 7 meses (cuatro años y siete meses), nacido el 05 de Diciembre de 2008.



Martín
Ostertag



Para la elaboración del informe, setuvieron en cuenta los interrogantes propuestos por la docente a cargo de la cátedra, además de ello fueron incluidos otros aportes significativos abordados desde la cátedra.
“…la inteligencia se desarrolla mediante la asimilación de la realidad y la acomodación a dicha realidad…constituye un estado de equilibrio hacia el que tienden todas las adaptaciones, con los intercambios asimiladores yacomodadores entre el organismo y el medio que lo constituyen…”**
¿En qué estadio del desarrollo cognitivo según Piaget se encuentra Martín?
Martín se encuentra transitando el Estadio Pre- Operacional, para la autora Barreto, Martha dentro de su resumen de Investigación monográfica sobre Jean Piaget, éste no figura como estadio sino como un sub-estadio dentro del estadio de las operaciones

**BARRETO, Martha. Investigación monográfica de Jean Piaget. La noción de inteligencia. Pág. 3

concretas, para la elaboración del informe voy a tomar la referencia para definir el estadio evolutivo a “Seis estudios de psicología” de Jean Piaget y “La psicología de la inteligencia” de Jean Piaget.
¿Cuáles son las características del pensamiento correspondiente a este estadio?
…El SujetoEpistémico y el Sujeto Psicológico…
Si considerásemos a Martín dentro del concepto de sujeto epistémico (Piaget) lo definiríamos ,como antes fue mencionado, dentro del Estadio pre-operacional, éste comprende desde los 2 (dos) a 7 (siete) años, aproximadamente, ya que describiremos características de sus estructuras intelectuales comunes a otros sujetos que transitan el mismo nivel de desarrolloevolutivo, no dejemos de tener en cuenta que cada vez que se describa o cite una acción o una comunicación con Martín se estará dando características individuales y subjetivas del niño propias de un sujeto psicológico, que pone en movimiento sus propios medios disponibles para el logro de objetivos y superación de dificultades.
Una de las características peculiares de la primera infancia es la...