DESARROLO COGNITIVO

Cuando se habla de desarrollo cognitivo se hace referencia a los procesos básicos cognitivos, a las habilidades y a los mecanismos que intervienen en el aprendizaje y en la forma de actuar y dereaccionar según las capacidades cognitivas en desarrollo.
En educación se trata de conocer qué tareas, qué ejercicios son los que pueden realizar los niños de 3 a 6 años en función de las competencias ocapacidades cognitivas que poseen en esas edades, ejercicios y tareas que estimulen las capacidades en desarrollo y el pensamiento.
Los estudios actuales sobre los procesos cognitivos básicos enpreescolar son recientes y la mayoría parten de la teoría de Piaget y dentro de las teorías constructivistas del enfoque de Vigostki que proporciona un modelo de intervención psicológica basado en laayuda del adulto, del educador, para adquirir los aprendizajes en educación formal e informal, situando la práctica educativa en lo que sabe hacer el niño, en los conocimientos previos, y a partir de esosconocimientos previos ir construyendo con el adulto, con el educador, los aprendizajes nuevos en interacción e interrelación, con ayuda, apoyo y ajustando los objetivos a las necesidades de losniños, facilitando el aprendizaje para que pueda conseguirlo con el esfuerzo adecuado.
En cuanto a los procesos cognitivos básicos, atención, percepción y memoria en preescolar, Piaget y colaboradoressituaron al niño de preescolar en dos etapas: la sensoriomotora y la preoperacional.

LA ATENCIÓN
Para el desarrollo de la percepción es necesario el funcionamiento de los procesos de atención, la cuales la capacidad del individuo para focalizar sus percepciones, en estímulos determinados, desestimando la relevancia de otras fuentes de estimulación.
En la escuela, el niño requiere del plenofuncionamiento de la atención para centrarse en la lección de la maestra y disminuir la atención en aspectos considerados secundarios para ese contexto como es el observar el color del lápiz o los...