desarrolo social y emocional

Ana guedez








Desarrollo Social y Emocional del Niño de 4 a 7 años
(057)









Octubre 2009
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL LARA






Importancia del Desarrollo Social en el niño y la niña de 4 a 7 años.




Lapso: 2009-1ÍNDICE

ÍNDICE…………………………………………………………………….. iii
INTRODUCCIÓN………………………………………………………… 1
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIÑO DE 4 A 7 AÑOS…………………………………………………………… 3
El reconocimiento de las emociones……………………………….. 6
Evolución de la emocionalidad……………………………………… 10
Proceso evolutivo: emociones y sentimientos……….……………. 12
El fenómeno de la Referencia social……………………………….. 14Los estilos afectivos........................................................................ 15
Expresión de Sentimientos Emociones……………………………. 15
Desarrollo de la Inteligencia Emocional en la educación infantil 16
Manejo de Emociones en el aula y el establecimiento de límites 17
Conceptos Básicos……………………………………………………. 19
Características del Desarrollo Social del Niño y la niña de 4 a 7años…………………………………….……………………………….. 21
Conducta Pro social…………………………………………………… 29
La importancia del juego en el desarrollo infantil……….…………. 34
Teorías psicológicas sobre el juego…………………………………. 37
Diferencias en los juegos simbólicos y en los juguetes de las niñas y los niños……………………………………………………….. 45
El aprendizaje escolar y la naturaleza cognitiva van del juego…… 47
Importancia del juegoen la escuela primaria………………………. 49
Papel del Docente en el Sistema Educativo………………………. 52
Definiciones Importantes……………………………………………. 54
Organización del espacio físico en preescolar…………………… 57
Tipos de evaluación………………………………………………….. 59
Entrevista a los padres y/o familiares……………………..………… 64
Escalas de Estimación…………………………………………..……. 65
Resultados de la evaluación realizada a losniños y niñas……….. 76
Evaluación del Docente……………………..………………………… 79
CONCLUSION……………………………………………………………. 81
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………. 82
ANEXOS…………………………………………………………………… 83
ANEXO A CUADRO RESUMEN……………………………………. 84
ANEXO B CUADRO DE EMOCIONES……………………………... 90
ANEXO C DIAGRAMA DE EVALUACIÓN…………………………. 92
ANEXO D TECNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACION…… 94
ANEXO EPLANIFICACION…………………………………………. 96
ANEXO F PLAN ESPECIAL………………………………….……… 111
ANEXO G COMPETENCIA EMOCIONALES…………..…………. 121
ANEXO H INSTRUMENTO DE EVALUACION…………………… 123
ANEXO I INSTRUMENTO DE EVALUACION APLICADO EN EL CENTRO DE EDUCACION INICIAL AMERICA LATINA……….. 125
ANEXO J EVALUACIÓN DEL DOCENTE…………………………. 130
ANEXO k CONSTANCIA……………………………………………. 132
ANEXO l EVALUACION AL ESTUDIANTE UNADE EL AREA DE PREESCOLAR…………………………………………………… 134








INTRODUCCIÓN


Se presenta a continuación un trabajo de desarrollo socio-emocional cuyo objetivo es determinar cuál es el cambio en el desarrollo socioemocional del niño y la niña en edades preescolares.
El entorno familiar es donde, en primera instancia, se establecen prácticas Educativas, que se convierten en punto dereferencia para niños y niñas, Permitiendo el logro de estilos de socialización, el desarrollo de competencias Emocionales, el manejo de estrategias de afrontamiento y niveles de Prosocialidad, entre otros. Son varios los aspectos que involucran a la familia Como el principal agente contextual del desarrollo humano; en primer lugar, se da por supuesto que las prácticas educativas de los padres y madres,donde se da una interconexión bidireccional entre padres o madres e hijos o hijas, de forma tal que se pueden identificar los rasgos esenciales del estilo de socialización que maneje la familia, cuando se observa la conducta de su hijo o hija. Se considera que las prácticas educativas que los padres y madres ponen de manifiesto dentro del núcleo familiar, han de tener impacto en el desarrollo...