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Noviembre , nº 71 , 1998
Copyright 1998 © Papeles del Psicólogo
ISSN 0214 - 7823
RELACIONES Y APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN
Alfonso Barca Lozano
Universidad de A Coruña
En este trabajo se exponen con brevedad las relaciones existentes entre Psicología y Educación y, a su vez, se analizan las aportaciones másimportantes que la Psicología proporciona a la Educación. En concreto, se estudian aquellas aportaciones que tienen que ver directamente con los procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones educativas formales. Se concluye, a la vista de las últimas investigaciones en el área, señalando las funciones que los psicólogos escolares deberán realizar en los centros de enseñanza.
In this paper weexplain to make a short review the relations between Psychology and Education and on analize the most important contributions that the Education take from the Psychology. Particulary, we study the contributions directly related with the learning and teaching procesess in the formal educative situations. We finish with a review of the lost researches in the area remarking the functions that scholarpsychologists will have to do in the scholar centers.
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Correspondencia: Alfonso Barca Lozano. Universidad de la Coruña. Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Elviña, s/n. 15071 La Coruña. España. E_mail: barca@udc.es
En las últimas décadas se han dedicado no pocos esfuerzos a delimitar el concepto y el objeto de estudio de la Psicología de la educación. Es importanteseñalar que no siempre estos esfuerzos dieron los resultados esperados, de modo que ha sido notoria la dispersión, todavía patente en la actualidad, tanto en lo que atañe al propio marco conceptual de esta disciplina como a su objeto de estudio y método de investigación.
Sin embargo, esta inconsistencia responde casi siempre a las exigencias de las distintas etapas sociohistóricas por las que hadiscurrido el desarrollo de una determinada materia científica, en nuestro caso, un área de conocimiento científico, y a las diferentes vertientes que a través de la historia de la Psicología se han sucedido.
De la misma forma que en las décadas de los años 40 y 50 la Psicología de la educación era una psicología del aprendizaje aplicada a la educación, pasando posteriormente por entender que setrataba de una psicología evolutiva aplicada a la educación y que en la actualidad participa con claridad de los conocimientos aportados por los diferentes enfoques dentro de la psicología cognitiva y cultural con claros nexos ecológicos y contextuales, necesarios por otra parte, para poder comprender en profundidad el hecho educativo y su relación con las bases epistemológicas que explican estehecho y que no son otras que las psicológicas y, simultáneamente, las educativas que provienen, a su vez, desde diferentes ámbitos de la pedagogía y psicología y desde un ángulo marcadamente interaccionista.
Para ordenar el análisis que a continuación haremos y que tiene por objeto clarificar las diferentes aportaciones con las que la Psicología ha contribuído a los procesos educativos, básicamenteformales, permítasenos partir de la perspectiva interaccionista y sistémica haciendo inicialmente referencia a aquellas cuestiones que Ausubel (1969; 1976), en su texto Educational Psychology: a cognitive view, señalaba como criterios fundamentales a resolver para una aproximación realista al concepto, objeto y método de la Psicología de la educación. Ausubel planteaba lo siguiente:
"¿Qué es loque puede aportar la Psicología de la Educación o de qué modos pueden aplicarse los principios de esta ciencia a la práctica educativa? (...), o ¿qué hay referente a la estrategia de investigación en el campo de la Psicología Educativa?. ¿Es la Psicología Educativa un área genuinamente delimitada, con su propia teoría, problemas de investigación y metodología básicos, o es tan sólo la aplicación...