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Dimensiones
del aprendizaje
Manual para el maestro
Segunda edición

Robert J. Marzano y Debra J. Pickering
con Daisy E. Arredondo, Guy J. Blackburn,
Ronald S. Brandt, Cerylle A. Moffett, Diane E. Paynter,
Jane E. Pollock y Jo Sue Whisler

Traducción de Héctor Guzmán Gutiérrez

Adquirir e integrar el conocimiento

INTRODUCCION
Antes de planear cómo ayudar a los alumnos a adquirire integrar
conocimiento, es importante dejar claro el tipo de conocimiento que se
busca alcanzar con esa lección o unidad. Muchos psicólogos de la
cognición creen que el conocimiento se pueden organizar dentro de
dos categorías básicas: conocimiento declarativo y conocimiento
procedimental. A Continuación, algunos ejemplos de cada tipo de
conocimiento:
CONOCIMIENTO DECLARATIVOCONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

El aprendedor sabe o entiende

El aprendedor es capaz de



Democracia.



Un numerador.

*Escribir un párrafo.



Una amiba.

* Tirar Penales.



Las convenciones de la Puntuación.

*Leer gráficas de barras.



Las reglas del baloncesto.



Que cuando la opresión encuentra

*Buscar en base de datos.

resistencia, nace el conflicto.Muchos distritos están
trabajando para
identificar estándares y
referencias académicas,
los que especifiquen el
conocimiento declarativo
y procedimental que los
alumnos deben tener al
terminar los grados
segundo y quinto de
primaria, segundo de
secundaria y tercero de
preparatoria. Luego,
este trabajo sirve como
un recurso para los
maestros, cuando
planifican unidades
curricularesque
especifican el
conocimiento, por
contenidos, que deben
tener los alumnos.

*Leer música.



*Sumar y restar.

*Planear un experimento.

Que George Washington fué el
primer presidente de Estados Unidos.

Para aprender el conocimiento procedimental se requiere que el aprendedor
lleve a cabo un proceso o que demuestre Una habilidad, es decir, que ejecute
alguna acción.Algunas de las acciones son sobre todo mentales (por ejemplo,
sumar y restar); otras son sobre todo físicas (por ejemplo, tirar penales).Ya
sean mentales o físicas, cuando desempeñamos estas acciones pasamos por
una serie de pasos: primero hacemos una cosa, luego otra, Luego otra. Este es
el caso, incluso para procesos complejos como escribir, leer una grafica de
barras y planear un experimento.Aunque la secuencia de pasos no siempre es
lineal, en las habilidades y los procesos que conforman el conocimiento
procedimental hay pasos que debemos dar.
En contraste, para aprender el conocimiento declarativo no se requiere que
el aprendedor lleve a cabo Una serie de pasos con la mente o con el cuerpo.
Esta clase de infomación es información que el aprendedor debe saber o
entender.

43Introducción_____________

Cuando pensamos en la democracia, no llevamos a cabo un paso primero, luego
otro, luego otro. En lugar de eso, recordamos los atributos de la democracia (por
ejemplo: una persona, un voto; las decisiones las toma un grupo, a diferencia de
un individuo). De manera similar, cuando pensamos en una amiba pensamos en
sus características (por ejemplo, se trata de unanimal unicelular) y cuando
pensamos en las convenciones de la puntuación pensamos en un conjunto de
reglas que se usan en el lenguaje escrito (por ejemplo, la primera letra de la
primera palabra en cada oración es mayúscula). En pocas palabras, el
conocimiento declarativo es la información —datos, conceptos y generalizaciones— que hay en el conocimiento de contenidos.
La importancia deentender la naturaleza del conocimiento
Aunque estudiar las distinciones entre los tipos de conocimiento es, de
alguna manera, una búsqueda técnica, muchos educadores
argumentarían que es necesario para planificar y aplicar, de manera
efectiva, el currículo, la instrucción y la evaluación. Es claro que, para
ayudar a los alumnos a aprender, no sólo debemos entender el proceso
de aprendizaje;...