Descendente Lineal

COLEGIO UNIVERSITARIO “FERMIN TORO”
EXTENSION ARAURE





























ARAURE, OCTUBRE DEL 2.012
INTEGRANTES:

Agüero Lisbeth
Fernández Haidee
Ledo Álvaro
Matta Mairena
Meléndez Rosa

Grupo Nº 2
Sección “H”
LECTOESCRITURA
Profesora:
Diana González


















ARAURE, OCTUBRE DEL 2.005


INTRODUCCION
Lahabilidad de los alumnos para comprender los textos difíciles que generalmente se usan en las aulas de clases es cuestionable, con el modelo lineal descendente se pretende abordar este problema, observando los efectos de manipular la estructura del texto y de intervenir la estrategia lingüística, determinando cómo esos efectos dependen de diferencias individuales, tales como el conocimiento previo.El propósito de este trabajo es encontrar soluciones reales para ayudar a los estudiantes a entender mejor los textos difíciles.
La comprensión de la lectura esta compuesta por la habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto, la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad del texto, las ideas y elpropósito del autor. De acuerdo con esta concepción, el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo.









Por lo tanto, se considera que la lectura y la escriturason dos habilidades que están sumamente vinculadas durante el largo y permanente proceso de aprendizaje del ser humano. Los pasos para el fortalecimiento y desarrollo de las mismas se extienden toda la vida,  pero particularmente se inician y fortalecen en la escuela, es allí donde propician situaciones de escritura y de lectura en donde los alumnos adquieren elementos cada vez más ajustados a lasexigencias de la comunicación que se pretenden alcanzar con estos medios de expresión.
Los docentes pretenden que con el inicio de este proceso, los alumnos puedan reconocer la lengua como medio esencial de comunicación para luego ser reforzados dentro del aula, por medio de métodos y estrategias que existen para así, hacer un buen uso y aplicación de la lectura y escritura en la vidaindividual de cada alumno, entre estos métodos de comprensión lectora existe el “Método Lineal Descendente”.
Esto va a permitir que el alumno conozca, adquiera y desarrolle al mismo tiempo las habilidades de leer y escribir, es de aquí donde parte uno de los objetivos principales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en todas sus etapas.






¿Q U É E S L E E R?Es cuando una persona es capaz de entender, comprender el texto que esta leyendo, recorrer con la vista lo escrito o lo impreso para entenderlo, proceso de interacción entre el lector y el texto.


¿Quién es un lector?
Es la persona que Lee por voluntad propia; no solamente forzado por razones de estudio o de trabajo, lee todos los días y además Comprende lo que lee, puede servirse de laescritura; es decir, un lector es alguien capaz de escribir lo que comprende de la lectura realizada.


¿Cómo se forma un lector?
Un lector se forma cuando:
A. Cuando una persona le habla, le cuenta, le lee, le escribe; le muestra con el ejemplo cómo y para qué se lee; cómo y para que se escribe.
B. Cuando lo acerca a varias posibilidades de la lectura y escritura: lo anima a que lea yescriba por su cuenta; le permite manipular materiales de lectura variados.








C. Cuando tiene acceso a una diversidad de lecturas de manera que puede encontrar las que tengan un interés auténtico.


¿Q U É E S L E C T U R A?

Es un proceso que envuelve la percepción de los símbolos, la asociación de estas con las experiencias, la reacción personal ante lo que ellos...