Descontextualización de contenidos

ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

MAESTRO: CARLOS FERNANDO TELLEZ CALDERON

CURSO:
“HERRAMIENTAS BÁSICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA”

ENSAYO:
“DESVINCULACIÓN DE CONTENIDOS CON EL CONTEXTO ESCOLAR”

DOCENTE EN FORMACIÓN: ROCÍO CARDOZO TEJEDA

CICLO ESCOLAR: 2014 - 2015
GRADO 3° GRUPO: II

“DESVINCULACIÓN DE CONTENIDOS CON EL CONTEXTO ESCOLAR”Actualmente existen un cumulo de temas en los cuales está centrada la atención de la sociedad mexicana, uno de los que han tenido más impacto ahora es el de la reforma educativa.
Primeramente es factible cuestionarse ¿Qué es una reforma educativa?, en base a los artículos y noticias que he analizado deduzco que es un mecanismo de cambio, que surge para dar respuestas a las necesidades que senos presenten en la sociedad actual, la cual pretende promover un cambio en el sistema de trabajo implementando una diversidad de programas para la mejora, en este caso para la reforma educativa dentro del sistema educativo nacional.
De acuerdo a lo antes mencionado es bueno cuestionarse lo siguiente entorno a las grandes inconformidades que se han suscitado en miles de docentes y actoresexternos a la labor:
¿Realmente esto es una reforma educativa o laboral?
¿Cómo evaluarán a los profesores?
¿Qué mejorará en base a lo planteado?
¿Qué no funciono de la reforma anterior?
¿Esto beneficiará generalmente o particularmente?
¿Cómo aporta a las familias mexicanas?
Todas estas preguntas aun no han sido respondidas de una manera exacta y certera por los organismos gubernamentales opersonas participes de la implementación de la actual reforma, creando así una incertidumbre que genera pensamientos en que es lo que en realidad está pasando en nuestra educación, si acaso esto funcionará o solo es una manera de aparentar que todo estará bien en nuestro país.
Vale la pena rescatar las fases o etapas por las cuales ha ido pasando nuestra educación mexicana; se clasifica de lasiguiente manera según (Beltrán, 2005):
La educación de la colonia.
La educación en las épocas de las reformas.
La educación del Porfiriato.
La educación ubicada en la revolución.
La educación del México nacionalizado.
La educación del estado educador con Jaime Torres Bodet.
La educación de la modernidad.
En cada una de las etapas de la educación se han desarrollado algunas reformas, lascuales han sido implementadas con el afán de mejorar la educación, sin embargo consecutivamente se hacen cambios y realmente no se han obtenido buenos resultados, sería prudente comenzar a analizar a fondo que es lo que pasa que no han podido funcionar.
Ahora bien en la actual reforma menciona que “La educación que el Estado proporciona ha de estar a la altura de los requerimientos que imponenuestro tiempo y que la justicia social demanda: una educación inclusiva que conjugue satisfactoriamente la equidad con la calidad en la búsqueda de una mayor igualdad de oportunidades para todos los mexicanos” (Nieto, 2012).
Vislumbran grandes propósitos a desarrollarse, en cambio para que se de todo ello ¿Qué es lo que se necesita hacer? Bueno antes que nada se busca que los docentes cambien susestilos de enseñanza y mejoren los resultados de desempeño de cada uno de los alumnos que están a su cargo, pero ciertamente las medidas que se están tomando para que se logre serán las correctas.
Según la reforma “El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabomediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan”, esto provoco inconformidad en los docentes pero no por oposición a que se les evalué sino en la manera en que lo manejan, algunos de ellos argumentan que debería de ser equitativa la evaluación así como se les aplicará a ellos, porque a las personas a cargo de puestos como por ejemplo:...