Describir el escribir.


Reseña nº 3

1. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.
Cassany, D. (1989). Cómo se aprende a escribir. En Describir el escribir. (pp. 63-70). Barcelona: Paidós.
2. RESUMEN
Cassany en el artículo leer como un escritor, toma como referencia a Smith (1983), donde expone su punto de vista de cómo aprendemos a escribir.
El autor indica que Smith hace referencia que para ser un buen escritor debe leercomo escritor, para poder dominar las estructurales gramaticales, semánticas, y sintácticas de la lengua. Fuera de ello tener la disposición y el interés, es decir ser activo en los procesos lecto-escriturales y que los lleve a la práctica.
3. NÚCLEOS TEMÁTICOS
Dentro de lo postulado por Smith, gira en torno a tres puntos, a saber, primero parte que la lengua en su estructura tiene másexcepciones que reglas y que para el usuario de la lengua debe manejar ese código, es decir debe tener las competencias necesarias como (ver plan de estudios) y que el camino para hacer uso de este código es el seguir modelos de las diferentes tipologías de textos. (pp. 64-65)
Segundo, hace un paralelo entre cómo es el proceso en la adquisición del lenguaje desde niño, que se realiza por imitación,incidental, sin esfuerzo, inconsciente, por las necesidades de uso, por las relaciones con el contexto y como el usuario se relación consigo mismo y con los demás, y plantea que así debía ser los procesos escriturales. (pp. 66-67)
Indica también que hay dos formas de escuchar, una como emisor que partiendo de las mismas necesidades e intereses con el otro, hace necesario usar la lengua, pero quesi solo se actúa como receptor, se oye mas no está interesado en ser parte de ese grupo. (pp. 68-70)
Finalmente, el autor plantea que hay que tener los siguientes aspectos como escritor, y también define dos posturas frente a dicho proceso leer como escritor y leer como receptor uno es activo y el otro es simplemente pasivo, y tener un buen plan de proceso de composición
Por otra parte, elautor plantea que para ser un escritor prolijo, debe tener en cuenta los siguientes aspectos: (pp.18-19)
A. Conocer el código escrito.
Manejar adecuadamente los aspectos gramaticales, ortográficos, morfosintácticos de la lengua en que escribe.
A nivel tipográfico, los espacios, sangrías, márgenes, entre otros aspectos.
Tipología de los textos, su estructura, cohesión y coherencia.
Aspectossociolingüísticos de la lengua.

B. Proceso de composición.
Tipo de lector a que va a dirigirse.
Planificar la estructura del texto
Proceso de redacción y reelaboración del escrito
Texto en limpio.
Además, pone de manifiesto que dependiendo como se use el código escrito y el proceso de composición nos situaremos como escritores según esa clasificación. A esos dos aspectos mencionados el códigoescrito y el proceso de composición girará su discusión.
4. VOCABULARIO.
APRENDIZAJE ESPONTÁNEO: Se denomina proceso de aprendizaje espontáneo o natural, al aprendizaje realizado por el sujeto fuera del marco pedagógico-intencional. El sujeto aprende, pues, sin que nadie se proponga enseñarle algo específicamente. Este aprendizaje ocurre bajo el estímulo del ambiente y bajo la tensiónespontánea de las tendencias y necesidades del sujeto.
Referencia bibliográfica:
Ludojoski, R.(2003) Líneas básicas de una didáctica moderna del aprendizaje, en relación con el adulto. Andragogía o Educación del Adulto. Centro Regional de Ayuda Técnica. Recuperado de http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=237&a=articulo_completo

CÓDIGO ESCRITO: Conjunto de conocimientos abstractos sobre unalengua escrita que tenemos almacenados en el cerebro.
Referencia bibliográfica:
Cassany, D. (1989). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. (pp. 27-49). Barcelona: Paidós.

5. VALORACIÓN CRÍTICA.
Habría que mirar las estrategias para llevar lo que plantean los autores en el área, primero empezando por nosotros y posteriormente con nuestros estudiantes para poder poner en práctica...