Descripción de la escuela disciplinada y disciplinadora y el Estado y la simultaneidad sistemática
Páginas: 2 (312 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2014
Descripción de la escuela disciplinada y disciplinadora y el Estado y la simultaneidad sistemática:
En la escuela disciplinadora se marcan dos ejes según lo señala BRASLAWSKI:
Unainstitucional: Se basada en las primeras fábricas con la necesidad del disciplinamiento, y las escuelas existía el origen religioso.
Y la intelectual: Centrado en el modelo de Comenio (Enseñar todo y atodos mediante métodos efectivos y uniforme donde se aplique una tecnología de disciplinamiento social al servicio de la educación).
Según el Panóptico que representaba a través de la disciplina enlugares cerrados, donde se separaban a las personas y se los divididia, clasificándolos en espacios, funciones, tareas y tiempo. Todo estaba bajo control, en las escuelas se podía visualizar los gruposde alumnos, que se diferenciaban según sus predisposiciones y sus capacidades.
El estado comienza a intervenir en la educación cuando la enseñanza comenzó a ser una necesidad de las sociedadesmodernas, donde no alcanzaba con tener escuelas en los municipios o maestros que enseñen en sus casas. La educación debía impactar en toda la población, con el fin de unificar la lengua, la historia yla cultura.
El estado asume el rol como responsable directo en la provisión del sistema educativo y como regulador del mismo. Cuando este opera surge la simultaneidad sistemática, donde laactividad escolar se homogeniza para un tiempo y espacio político determinado y esto consolida los principios de comento ya mencionados, esta practica supone que todas las escuelas de un mismo territoriorealicen las mismas tareas, al mismo tiempo y sigan las mismas etapas destinadas a un mismo tipo de alumno o alumno tipo.
Con este modelo se comenzaron a encontrar contracciones con las estrategiassociales basadas en la promoción de la diversidad, el respeto por las diferencias, y la libertad y la autonomía de los grupos y de los individuos dentro del marco de los sistemas democráticos....
En la escuela disciplinadora se marcan dos ejes según lo señala BRASLAWSKI:
Unainstitucional: Se basada en las primeras fábricas con la necesidad del disciplinamiento, y las escuelas existía el origen religioso.
Y la intelectual: Centrado en el modelo de Comenio (Enseñar todo y atodos mediante métodos efectivos y uniforme donde se aplique una tecnología de disciplinamiento social al servicio de la educación).
Según el Panóptico que representaba a través de la disciplina enlugares cerrados, donde se separaban a las personas y se los divididia, clasificándolos en espacios, funciones, tareas y tiempo. Todo estaba bajo control, en las escuelas se podía visualizar los gruposde alumnos, que se diferenciaban según sus predisposiciones y sus capacidades.
El estado comienza a intervenir en la educación cuando la enseñanza comenzó a ser una necesidad de las sociedadesmodernas, donde no alcanzaba con tener escuelas en los municipios o maestros que enseñen en sus casas. La educación debía impactar en toda la población, con el fin de unificar la lengua, la historia yla cultura.
El estado asume el rol como responsable directo en la provisión del sistema educativo y como regulador del mismo. Cuando este opera surge la simultaneidad sistemática, donde laactividad escolar se homogeniza para un tiempo y espacio político determinado y esto consolida los principios de comento ya mencionados, esta practica supone que todas las escuelas de un mismo territoriorealicen las mismas tareas, al mismo tiempo y sigan las mismas etapas destinadas a un mismo tipo de alumno o alumno tipo.
Con este modelo se comenzaron a encontrar contracciones con las estrategiassociales basadas en la promoción de la diversidad, el respeto por las diferencias, y la libertad y la autonomía de los grupos y de los individuos dentro del marco de los sistemas democráticos....
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