Descripcion Conductual

TRABAJO OBSERVACION CONDUCTUAL
FACULTAD DE PSICOLOGIA – FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN

RESUMEN
El siguiente trabajo de observación conductual se basa en el estudio realizado por un grupo de estudiantes, señalados en la presentación del trabajo, que se dirigió a una clase de primaria, seleccionando un grupo de niños que permitieran el análisis de su comportamiento cuando se encontraranen su tiempo libre, la información fue recolectada en tablas y videos que están presentados en la parte de resultados y anexados al final del trabajo respectivamente.

PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Como se comporta el niño de 7 a 9 años de edad en grupos cuando se encuentra en su tiempo libre.

OBJETIVO GENERAL
Reconocer los conceptos aprendidos en clase, observando el comportamiento de ungrupo de niños de 7 a 9 años con el fin de comprobar la relación que se establece entre estimulo – respuesta, y los diferentes factores que aparecen a lo largo de la observación, (conceptos con los cuales ya estamos familiarizados tales como: reforzadores y castigos), que nos ayuden a entender de manera empírica la conducta del ser humano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Tener claros los conceptos básicosa estudiar en la observación de la conducta.
-Encontrar un interrogante que nos permita profundizar abiertamente los temas estudiados en clase.
- Escoger un grupo de observación que presente actividad posible de estudiar.
- Tener una experiencia cercana con la comprobación de las teorías de la conducta.

MARCO TEORICO

- Conducta:
La noción de conducta padece de cierta imprecisión.Sinónimo de comportamiento, con dicho término nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio. Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir enunciados, resolver un problema, atender a una explicación, realizar un contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las queintervienen varias partes del organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusión en un fin. Pero el conductismo, en particular Watson y atendiendo fundamentalmente al condicionamiento clásico, también habla de conducta para referirse a la mera reacción de varios músculos y a las reacciones glandulares: por ejemplo, salivación o reacciones de los músculos de fibra lisa –que están a la base delas reacciones que habitualmente llamamos involuntarias. Así, Watson, en un primer momento, quiso reducir el pensamiento a conducta entendida como actividad de los músculos de la laringe, interpretando el pensamiento como lenguaje subvocal.

- Reforzador:
El reforzador o refuerzo es, en psicología, cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en un futuro.
Elreforzador, igual que los estímulos aversivos se define en función de su efecto sobre la conducta, no por sus características inherentes. Es decir, aunque un estímulo pueda ser considerado en general como reforzador no lo será en los casos en que no haga más probable una conducta. Por ejemplo, la comida suele ser considerada como reforzador, pero para una persona que padece anorexia sería unestímulo aversivo.
La definición de reforzador se ha considerado a veces como circular: el reforzador es lo que refuerza la conducta; si la conducta es reforzada por un estímulo es que éste resulta reforzador.
Una de las distinciones que se hace en cuanto a refuerzos es el de refuerzo positivo o refuerzo negativo.
Un refuerzo positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al haceresta conducta recibimos algo que nos gusta, El reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la conducta se mantenga
Un refuerzo negativo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta nos quitan algo que no nos gusta o que queremos evitar.
- Castigo:
Se da cuando en un sujeto se produce una disminución de la probabilidad de emisión de una conducta,...