Descripcion Del Proceso De Aprendizaje

 El proceso de aprendizaje es, en esencia, una relación entre el sujeto y el medio. A través de ese proceso, el sujeto conoce el medio, lo interpreta y en consecuencia desarrolla conductas para actuar en él. Antes de entrar al proceso mismo es necesario detenerse en un elemento que constituye, desde el punto de vista psicológico, la base o plataforma a partir de la cual se desencadena dichoproceso. Nos referimos a la percepción.
 Podríamos definir la percepción como el ordenamiento mental del producto de los órganos sensoriales. A través de estos órganos, el sujeto recibe la información del medio; pero lo interesante es la forma que esa información adopta en el cerebro del sujeto, o la forma en la cual ese sujeto la ordena y le da sentido. A estas alturas del desarrollo del conocimientosobre el tema pareciera que hay algo claro: las percepciones no son un conglomerado de sensaciones entretejidas por procesos mentales asociativos o imaginativos, como sostuvo la psicología clásica. Las percepciones, al igual que otros procesos mentales,  son unidades dinámicas y estructurales que pierden su sentido si se analizan como conjunto de elementos separados. Por el contrario, lapercepción es un todo estructurado compuesto de sensaciones diferentes que derivan sus propiedades de la posición y de la función que cada una tiene en relación a la totalidad. En otras palabras, una percepción implica una estructura definida de sensaciones que queda definida por ellas y, sobretodo,  por la relación que tienen entre sí.
 Un elemento fundamental en el proceso de formación de laspercepciones es la relación entre figura y fondo, entendiendo por figura, el objeto o proceso sobre el cual está puesta la atención del sujeto y por fondo, los elementos del medio que rodean a esa figura, lo que está, por así decirlo, en segundo plano. En el caso de las percepciones visuales esto se puede entender más claramente. Si yo percibo una disputa, la figura son dos personas peleando y el fondo, ellugar y los objetos que las rodean. En el caso de percepciones auditivas, ya se complica un poco más. Si percibo una canción, su texto y música son la figura, y los demás ruidos ambientales son el fondo. Lo interesante es que a veces el fondo altera la figura, en la mente de quien percibe. Esto mismo es aplicable a todo tipo de percepciones, incluyendo las emotivas y las fantasías. La capacidad detomar conciencia de algo radica, justamente, en la capacidad de percibir adecuadamente, es decir, de hacer una distinción adecuada entre un objeto o proceso central que nos interesa y lo secundario que, en este caso, es el telón de fondo o el conjunto de elementos que rodea a ese objeto o proceso central.
TIPOS
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
     El condicionamiento clásico o conducta respondientefue descubierto por Pavlov y desarrollado por los conductistas, especialmente Watson. En sus investigaciones sobre el aparato digestivo, Pavlov observó que los perros utilizados en los experimentos no sólo salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes que les administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la misma respuesta. Trasuna primera explicación de corte mentalista que apelaba a cierta "excitación psíquica" que supuestamente se daba en el perro, Pavlov prefirió una explicación más objetiva y, prescindiendo de toda referencia a la mente, simplemente apeló a la asociación entre la presencia del alimento en la boca y la presencia del ayudante.
| En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento deun estímulo incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado. Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los músculos de fibra lisa y el sujeto las vive como involuntarias. |
Condicionamiento Operante.
El experimento llevado a cabo por Skinner fue el siguiente:...