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Introducción a la didáctica de
las ciencias
Autor: Alexis Gómez Zoque

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Presentación del curso
Se trata de un curso breve donde se caracteriza el panorama científico-técnico
contemporáneo, se destaca la importancia de la educación científica para todos los
ciudadanos y se exponen formasy métodos de amplio concenso internacional
relacionados con las tendencia más modernas en la Didáctica de las ciencias. Como
su nombre lo indica, es sólo una introducción, por tanto no constituye un curso de
alto nivel de profundidad y complejidad, no obstante, considero que resulta útil y
orientador para todo el que de una forma u otra se dedica a la enseñanza de las
ciencias.

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1. Introducción
La época moderna se caracteriza, entre otras cosas, por el impetuoso avance de la
ciencia y la tecnología. Las actividades cotidianas de la mayoría de los ciudadanos
de hoy, tanto en el hogar como en el contexto laboral, están fuertemente influidas
por los resultados de la ciencia y la tecnología, lo que trae como consecuencia quepara lograr una vida plena y disfrutar de entera libertad no baste con un ambiente
económico desahogado y un sistema político adecuado, sino que además sea
necesario poseer determinada
cultura científica.
Los elementos esenciales de la cultura científica se adquieren en la actividad de
estudio durante la época en que el niño, el adolescente y el joven se dedican a las
actividades escolaresen los diferentes niveles educativos.
Una adecuada dirección del proceso de aprendizaje de las ciencias durante la época
de estudios es esencial para la adquisición de la cultura científica que cada
ciudadano necesita.
Contribuir al perfeccionamiento de la dirección del aprendizaje científico en la
escuela, por parte del personal docente que se dedica a la educación es el propósito
delpresente curso.

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2. Concepto de conocimiento
La palabra conocimiento es ampliamente empleada en nuestros tiempos, así se
pueden escuchar frecuentemente expresiones como "el hombre moderno posee
amplios conocimientos", "en comparación con fines del siglo pasado, nuestros
conocimientos han aumentado decenas de veces", "sufrió un ataque y perdióel
conocimiento", "cometió el error por no tener conocimiento de esa norma". Como se
puede observar el significado del vocablo cambia según el contexto y circunstancias
en que se usa.
Para los propósitos que nos ocupan debemos aclarar el significado de la palabra,
fundamentalmente desde los puntos de vista filosófico y psicológico. El
conocimiento es "una forma especial de reflejo de larealidad en el cerebro humano"
(Rakítov 1989 ) lo que no significa que ese reflejo o conocimiento tenga que ser
necesariamente cierto o verdadero, por el contrario, con extraordinaria frecuencia
nos damos cuenta que algo que considerábamos cierto realmente no lo era. Este
hecho ocurre tanto en la vida cotidiana como en el quehacer científico o en
cualquier otro tipo de actividad humana, así porejemplo, hace poco más de 500
años se pensaba que la tierra estaba inmóvil en el centro del universo. Hasta fines
del siglo XIX los científicos consideraban que los átomos eran partículas diminutas
indivisibles y que no existía una geometría verdadera que no cumpliera con los
postulados de Euclides, etc.Se invita al lector a ampliar la lista de ejemplos que
ilustren que en un momento dado elreflejo que se tenía acerca de la realidad
no era cierto. Si incluye algunos de su experiencia personal será muy bueno.
Los aspectos de la realidad que se reflejan en el cerebro humano son muy variados,
así se tiene idea acerca de la estructura y comportamiento de los objetos, de la
forma en que deben comportarse las personas en determinadas circunstancias, de
cómo proceder para realizar...