Descriptores de un año

AMBITO DE APRENDIZAJE: LA CONSTRUCCION DE LOS RITMOS INDIVIDUALES E IDENTIDAD.
1 AÑO
IDENTIDAD ¿Cuáles son los avances en el proceso del desarrollo de su identidad y la diferencia con el otro?
Ubica de manera correcta las partes del cuerpo en él, en un muñeco, una imagen u otra persona.
Completa el muñeco de un rompecabezas añadiendo la cabeza o la pierna que le falta.
Establece relacióncon su propio cuerpo y las prendas de vestir al quitarse los zapatos si están sueltos y las medias.
Reconoce su nombre cuando lo escucha y observa a la persona que lo dice
Busca estar cerca del adulto para que le haga gestos de cariño y comprensión cuando se siente triste.
Demuestra afecto con expresiones de júbilo al adulto significativo tales como jerga, risa y movimiento.
Reconoce los estadosemocionales de los adultos que le brindan confianza y seguridad.
Es susceptible a situaciones que le produzcan miedo o temor, lo cual le produce llanto.
AUTONOMIA ¿Cuáles son las habilidades motrices y lingüísticas que le permiten actuar con mayor independencia?
Practica y disfruta la marcha hallando en su cuerpo y en el movimiento la posibilidad de identificar la individualidad.
Camina demanera independiente explorando el entorno con el acompañamiento del adulto.
Intenta con frecuencia utilizar la cuchara para llevar los alimentos a su boca.
Adquiere los patrones de marcha erguida facilitado por acciones como pararse pegado de las superficies.
COMUNICACIÓN ¿Cuáles son los avances del desarrollo para comprender y expresar ideas y sentimientos?
Establece relacioneslingüísticas con el adulto a través de la mirada y el balbuceo, para expresar sus intereses o necesidades.
Se comunica con el adulto llevándolo de la mano hacia el objeto deseado.
Cuando el adulto le pregunta, muestra los zapatos, la ropa o los juguetes.
Comprende con facilidad lo que se le dice, al recibir órdenes sencillas en actividades lúdicas.
En situaciones de interacción con el adulto y con suscompañeros, repite y juega con sonidos emitidos por ellos y por él mismo.
Enriquece su vocabulario intentando seguir el sonido y el movimiento de rondas y canciones en actividades de socialización.
Cuando enfrenta dificultades en las actividades que realiza, intenta comunicarse con señas, con llanto o con palabras.
Es capaz de repetir o decir palabras onomatopéyicas como: brrr (carro), guauguau
(perro).
Alarga el plato a la mamá o al adulto para indicar que ha terminado.
Dice “no” para rechazar una situación que no le gusta o cuando no encuentra lo que está buscando.
Expresa palabras bisilábicas como "mamá" o "pan", y construye frases simples de dos palabras para comunicarse con los amigos y adultos.
Dia a dia incrementa el vocabulario que utiliza para comunicarse con loscompañeros y adultos.
INICIATIVA ¿Cómo se manifiesta la iniciativa en el juego, la toma de decisiones y la resolución de problemas de la vida cotidiana?
Muestra interés por la lectura de imágenes y se dispone posturalmente para ver lo que hay allí.
Disfruta elaborando sus propias creaciones sobre cualquier superficie y le gusta la aprobación de lo que hace.
En situaciones familiares descuelgael teléfono simulando marcar e imitar una conversación.
Muestra interés y permanece en actividades como sacar y meter objetos de un recipiente, sin demostración.
Reconoce objetos, animales y juguetes que le son familiares en imágenes y dibujos.
Hace construcciones originales con piezas o juguetes que tiene a su disposición.
Le gusta tomar los libros, abrirlos, simular la lectura y luegocerrarlos.

INICIATIVA ¿Cómo se manifiesta la iniciativa en el juego, la toma de decisiones y la resolución de problemas de la vida cotidiana?
Tiene la iniciativa para hacer las cosas por sí mismo y manifiesta malestar cuando no logra hacerlo.
Disfruta sin control de nuevas experiencias mostrándose curioso e interesado con deseos de explorar.
Explora por periodos cortos de tiempo los juguetes...