Descubrimiento de la aritmetica infantil
Páginas: 4 (782 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2010
EL DESCUBRIMIENTO INFANTIL DE LA ARITMETICA ESCRITA
El descubrimiento infantil de la aritmética escrita
Los niños tienen que aprender a vincular la nueva forma escrita de la representacióncon la comprensión numérica concreta que ya poseían antes de entrar en la escuela. Tienen que aprender a traducir su comprensión concreta de los números al simbolismo escrito de la aritmética.
Lasrepresentaciones infantiles de la cantidad
Los niños utilizan diversos métodos para representar lo que se les llegue a pedir por ejemplo bloques. Esas respuestas o métodos pueden clasificarse endiferentes categorías:
|Idiosincrásicas |Pictográficas |Icónicas |Simbólicas |
|Las respuestas se clasificaban |Unarespuesta se consideraba |Estas respuestas se basan en |En este caso emplean símbolos |
|como idiosincrásicas si en las |pictográfica si el niño |una correspondencia estricta|convencionales para representar|
|representaciones hechas por los|colocaba en ella alguna |con los bloques, pero aquí |la cantidad. El tipo más |
|niños no podíamos describir |indicacióncorrespondiente a la|utilizan un sistema mediante el|frecuente de respuesta |
|algún tipo de regularidad que |forma, posición, color u |cual cada símbolo diseñado por |simbólicaconsiste en escribir |
|estuviese relacionada con la |orientación de los bloques. La |el representa un bloque |cifras, o escribir |
|cantidad de objetos existentes.|respuestapictográfica más |distinto. Las respuestas |materialmente los nombres de |
|Esto no excluía la posibilidad |corriente consistía |icónicas suelen consistir en |los números:“uno”, ”dos”, etc.|
|de que tales respuestas |sencillamente en dibujar los |simples marcas, los elementos |Es el modo mas eficiente de |
|tuviesen significado para los |bloques....
El descubrimiento infantil de la aritmética escrita
Los niños tienen que aprender a vincular la nueva forma escrita de la representacióncon la comprensión numérica concreta que ya poseían antes de entrar en la escuela. Tienen que aprender a traducir su comprensión concreta de los números al simbolismo escrito de la aritmética.
Lasrepresentaciones infantiles de la cantidad
Los niños utilizan diversos métodos para representar lo que se les llegue a pedir por ejemplo bloques. Esas respuestas o métodos pueden clasificarse endiferentes categorías:
|Idiosincrásicas |Pictográficas |Icónicas |Simbólicas |
|Las respuestas se clasificaban |Unarespuesta se consideraba |Estas respuestas se basan en |En este caso emplean símbolos |
|como idiosincrásicas si en las |pictográfica si el niño |una correspondencia estricta|convencionales para representar|
|representaciones hechas por los|colocaba en ella alguna |con los bloques, pero aquí |la cantidad. El tipo más |
|niños no podíamos describir |indicacióncorrespondiente a la|utilizan un sistema mediante el|frecuente de respuesta |
|algún tipo de regularidad que |forma, posición, color u |cual cada símbolo diseñado por |simbólicaconsiste en escribir |
|estuviese relacionada con la |orientación de los bloques. La |el representa un bloque |cifras, o escribir |
|cantidad de objetos existentes.|respuestapictográfica más |distinto. Las respuestas |materialmente los nombres de |
|Esto no excluía la posibilidad |corriente consistía |icónicas suelen consistir en |los números:“uno”, ”dos”, etc.|
|de que tales respuestas |sencillamente en dibujar los |simples marcas, los elementos |Es el modo mas eficiente de |
|tuviesen significado para los |bloques....
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