Descubriminto Del Entorno Fmiliar Y Social

DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Rosa Tarradelas Piferrer

I. El niño y su entorno

¿Qué entendemos por entorno?

En general, definimos el entorno como el conjunto de elementos, factores, fenómenos y acontecimientos de diversa índole, que configuran el contexto donde se desarrolla la existencia de un ser vivo o de una comunidad.

En este sentido, al hablar del entorno enrelación a los niños menores de seis años, debemos hacer referencia a los ambientes donde estos se desarrollan: familiar, escolar, rural, urbano, suburbial…; a las condiciones que inciden en los mismos: a los elementos
cionean, determinan y transforman, a su vez, cada contexto.

Así, al hablar del entorno de los más pequeños, debemos tener en cuenta:

- Los espacios donde estos desarrollan suactividad: casa, escuela, plaza, calle, parque, barrio…
- Los elementos que incluyen estos espacios: personas, animales, plantas, seres inertes, objetos, instrumentos, fenómenos naturales…
- Las relaciones que se establecen entre estos elementos: cooperación, intercambio, participación, pasividad, afecto, confianza, seguridad, temor…
- Las condiciones que incluye cada contexto: humedad,luminosidad, densidad, limpieza, ventilación, ruido, temperatura…
- Los acontecimientos que transcurren en los mismos y aquellos que inciden directa o indirectamente en los protagonistas que participan en ellos: la rotura de un juguete, el nacimiento de un hermano, la enfermedad de un pájaro…

En definitiva, el entorno de los chiquitines, se configura como resultado de una serie de variables que segeneran al poner en relación los sistemas naturales y socioculturales presentes en cada contexto, los cueles determinan un ecosistema idiosincrático que condicionan el desarrollo de cada humano.

Todo ello pone de manifiesto que no podemos entender el entorno en un sentido estático; es decir, únicamente como el escenario donde se desarrolla la actividad de los niños, sino que debemos entenderlo en unsentido dinámico, ya que este escenario conlleva implícitas una serie de variables que condicionan y determinan las actividades que se desarrollan en el, y al mismo tiempo, ese se modifica y transforma como resultado de las mismas.

El entorno como contexto de desarrollo y aprendizaje

Tal como señalábamos en el apartado anterior, el entorno se constituye como algo más que el contexto enel que se desarrollan los seres que confluyen en el, este se modifica por la participación de estos elementos y a su vez incide en el desarrollo de los seres que lo integran.
En la actualidad, los avances en el campo científico, han puesto de manifiesto que el proceso de evolución humano, es un proceso de construcción dinámica que se fundamenta en el intercambio que se establece entre elindividuo y su medio. Desde el intercambio de la psicología y desde distintas perspectivas las propuestas de J, Piaget, J, Bruner, H. Wallon, I. S. Vygotski, entre otros, avalan plenamente esta teoría.
Como sabemos, el ser humano, en el momento de su nacimiento, recibe por herencia biológica, una serie de características individuales que lo hacen diferente en relación a las demás personas.Pero, además, los individuos de nuestra especie, desde el primer momento, entran en contacto con toda una serie de factores que constituyen el patrimonio cultural de nuestra sociedad.
El niño, para desarrollarse, para evolucionar, deberá hacerlo en una doble dimensión: individual y social. El desarrollo humano entendido como síntesis producida por la confluencia de dos órdenes genéticasdiferentes: la maduración orgánica y la historia cultural, ha sido estudiada ampliamente por los autores de la psicología soviética: Vygotski, Laura…A través de la primera, irán madurando sus estructuras, estableciendo las interconexiones necesarias para ajustarse a las condiciones que le proporcionaran a su entorno. Pero además, por ser miembro de la comunidad humana, irán conformando su proceder...