DESDE LA TRINCHERA

DESDE LA TRINCHERA

El Sistema Educativo Mexicano (SEM), es un aparato educativo con orígenes en la década de los veinte del siglo pasado, en una etapa post-revolucionaria que requería de un ente que cubriera el rubro educativo a nivel nacional. Su transformación ha sido paulatina, y es hasta la década de los treinta cuando se consolida por niveles educativos. Sin embargo, ha sido un procesolargo, en el que ha ido adquiriendo mayor complejidad, y tal vez como parte de ello, también se ha burocratizado.
Los que pertenecemos al SEM, no en forma administrativa, sino los que nos enfrentamos día a día con la labor de generar un desarrollo en los conocimientos, en las habilidades e incluso, en actitudes y valores de la población que atendemos, tenemos una percepción de que el SistemaEducativo Mexicano, nunca podrá responder a los requerimientos de dicha población, sino a lo que instituciones externas al país, tales como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) le especifiquen.
Quizá esta postura suene muy pesimista, pero la historia no permite el autoengaño. En eldevenir de la historia de este país, en los diferentes rubros como educación, salud, vivienda, etc., los gobiernos siempre han establecido políticas económicas no con la intención de favorecer genuinamente a los más necesitados, sino con la única intención de proporcionar paliativos que mantengan a la población en un estado de semi-inconsciencia, con sus necesidades cubiertas a medias, lo que lepermite mantener el control sobre una población conformista, no sólo en el sentido de conformarse con lo que le dan, sino también en el sentido de no trabajar y luchar desde su trinchera por lo que requiere para que en verdad sus necesidades mínimas estén satisfechas. Esto, definitivamente es una cuestión cultural.
Pero centrándonos nuevamente en el Sistema Educativo Mexicano, resulta que aún teniendola intención de abarcar y mantener la educación a nivel nacional bajo control, el SEM en la actualidad continúa teniendo varios aspectos insatisfechos. Uno de ellos, es que aunque existan políticas para lograr una educación de calidad, e incluso se modifique el artículo 3ro. Constitucional para incluir esta palabra en su texto, la calidad es algo que aun no está bien entendido, comenzando porquees un término originario de la industria y nuestra “materia prima” son personas, no materiales inertes, por lo tanto es muy ambicioso y hasta inapropiado, tratar de cosificar a la gente.
En el sistema productivo para obtener un producto de calidad también se debe contar con materia prima de calidad, y en ese sentido y muy a nuestro pesar y también vergüenza, la mayor de las veces no contamoscon ello, porque las condiciones de vida de las que provienen nuestros alumnos no son las ideales. Por una parte, estaríamos requiriendo “materia prima” bien alimentada, saludable, con vivienda que contara con todos los servicios, con atención médica pertinente, y por supuesto, con un ingreso familiar mínimo y estable que satisfaga todas esas necesidades. Es decir, que toda la población contara conesas condiciones de calidad para que fueran personas de calidad y la educación proporcionada tuviera un mayor impacto, elevando así, incluso los estándares del producto final.
¿Cuál es la realidad? Nada de eso es factible, para empezar, porque como país somos un mosaico de culturas con una cosmovisión muy particular, con condiciones de vida igualmente variadas, y con necesidades muy específicas.Con fenómenos como la migración, el hacinamiento en ciudades, el desempleo, etc. Nos vanagloriamos, porque está de moda a nivel internacional, de nuestra variedad de idiomas, y sin embargo, la globalización nos empuja a reducir esas diferencias, a tratar de que todo mexicano tenga exactamente los mismos parámetros, a que los pueblos se castellanicen y con esto, olviden sus raíces.
Todo eso, nos...