desempeño de una educadora de parvulos

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Facultad De Humanidades Y Educación
Escuela de Educación
Carrera de Educación Parvularia
Campus República



Desempeño de una educadora de párvulos ante la inclusión de niños y niñas con NEE en el nivel de NT2 en el colegio San Francisco de la comuna de San Ramón de Santiago de Chile
Integrantes: Esteban CamposLoreto Cerda
Loreto Chiappa
Paola Curifuta
Lissette Delgado
Margarita García
Fernanda Ramírez
Elizabeth Rubilar
Luis Triviño
Faby Valenzuela
Sara Vargas

INTRODUCCIÓN
Antiguamente los discapacitados eran discriminados en el sistema educacional, social y laboral; las personas discapacitadas eran enviadas a institucionesdedicadas a ellas, sólo cubriendo sus necesidades básicas y no de forma óptima.

De a poco ha ido cambiando esta situación con el paso de los años, se modificó el pensamiento de las personas, ya que se comenzó a entender que las personas discapacitadas requieren de especialistas y que ellos pueden lograr desarrollar sus aprendizajes y que no tienen límites para esto.

La UNESCO se comenzó a hacercargo del tema la cual es una organización mundial que definen y modifican términos competentes en esta área.
La discapacidad es una necesidad educativa especial. En esta se definen términos como la integración, la inclusión y normalización, son los puntos clave para las políticas y acciones que los países aborden sobre el tema en cuestión.

Según la UNESCO existen muchos niños, niñas yadolescentes sin la oportunidad de asistir a un establecimiento educacional y de poder acceder a una educación de calidad y así poder lograr una integración efectiva en la sociedad.

Los avances teóricos en el área de educación especial admiten la necesidad con urgencia de crear nuevas condiciones en la educación especial por lo cual se han surgido respuestas educativas apropiadas de calidad, brindandoacceso, permanencia y egreso de los alumnos al sistema educativo.

Se han realizado expectativas acerca de la incorporación de la educación de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales conceden una razón a la necesidad de hacer cambios trascendentes en las prácticas educativas y en los contextos de aprendizajes de la educación común con el objetivo de que sean más inclusivos yeficientes.
Chile tiene un compromiso a nivel de país y de forma internacional en la concepción de políticas para que el derecho a la educación sea efectivo para todos los niños y niñas. Por medio de la reforma de educación, se desarrollaron políticas y orientaciones para poder mejorar las oportunidades y la calidad para aprender. El ministerio de educación ha cumplido con implementar laspolíticas de atención de las personas con necesidades educativas especiales sin y con discapacidad.
En todos el mundo y especialmente en Chile se ha comenzado a tomar conciencia y se han instaurado políticas necesarias en el área de educación que se entrega a niños y niñas con necesidades educativas especiales, pese a todo es necesario reflexionar que actualmente se busca la inclusión y normalización detodos las instituciones educativas para que niñas, niños y jóvenes que posean Necesidades Educativas Especiales puedan ser atendidos. Por esto es indispensable que las instituciones educativas sean evaluadas sistemáticamente para ratificar que se estén cumpliendo las necesidades, demandas y nuevas líneas de acción e investigación, con el fin de integrarlas en la legislación ya existente en el paíscon educación e igualdad para todos. En teoría existen leyes que avalan la inclusión de los niños y niñas con necesidades educativas especiales, pero muchas veces en la práctica no se encuentran presente, por lo tanto identificar las debilidades del curso de inclusión para así poder mejorarlas.












1.1 Planteamiento del Problema:

En el ámbito de la educación Parvularia...