Desempe O Del Docente

Desempeño docente y motivación para aprender
(Annette Irene Santos del Real)

Captar el interés de los alumnos y motivarlos a aprender, es una ardua tarea que muy pocos maestros son capaces de lograr. Día a día se ven obligados a emplear distintas estrategias con el fin de vencer el desinterés por el conocimiento escolar que presentan los jóvenes, creyendo erróneamente, que el bajo rendimientoes solo responsabilidad del alumno, cuando en realidad, recae sobre las prácticas de enseñanza que emplea el docente.
Dentro de estas prácticas, se ha priorizado la memorización y el enciclopedismo, actuando como simples simulaciones de apropiación del conocimiento y teniendo como único objetivo acreditar la materia. Practicas puramente transmisoras como el dictado y los monólogos, se hanconvertido en las favoritas de muchos profesores, quizá porque son las que mejor dominan, obteniendo como resultado, aburrimiento y pérdida total de interés por aprender de parte del alumno.
En realidad, lo que los jóvenes necesitan es un buen maestro, alguien que sea capaz de explicar los contenidos de su materia de forma que los alumnos logren entender, volviendo su clase amena y que despierte elinterés por aprender. Se ha comprobado que el gusto de los estudiantes por sus diversas asignaturas, está fuertemente asociado con sus juicios sobre el desempeño de sus maestros y a su vez, dichos juicios se asocian con las percepciones de los alumnos sobre la relevancia de los contenidos escolares.
Para quienes no conocen la profesión de maestro pudiera parecerles un tanto fácil o imposible de lograr,lo cierto es que, exige preparación y disposición para mejorar en ciertas actitudes y conductas que incomoden a los alumnos y no les permitan avanzar. Tener presente que la labor de los profesores se encuentra fuertemente asociada con el gusto de los alumnos por el aprendizaje, con sus percepciones sobre la relevancia de las asignaturas y con la eficacia de la secundaria, debe ser un impulso paramejorar en su desempeño docente y así, lograr cultivar en los estudiantes una motivación por aprender.











La preparación de las lecciones Antonio Ballesteros y Usano
De acuerdo con la preparación de las lecciones debe tener un sentido idóneo al valor y necesidad que sea requerida. Al parecer algunos docentes recuren a la enseñanza de solo transmisión de conocimientos sin laparticipación de los alumnos o quizás solo la transmisión de los contenidos de los que ya dominan y en consecuencia, los alumnos se dedican a tomar apuntes, se aburren y pierden todo el interés por aprender. Podemos establecer que la clase como forma fundamental del proceso docente - educativo debemos analizarla desde el punto de vista de la didáctica, como surge, en que situación surge y como se vadesarrollando desde el mismo instante en que se interactúa alumno y maestro.
Diferencia entre escuela tradicional y escuela funcional. Tradicional: obliga al niño a subordinarse, mediante la coacción, a los imperativos de la enseñanza, viendo en él sólo al adulto futuro. Funcional: aspira a subordinar las técnicas, métodos y formas enseñanza la participación liberal será cuando en el desarrollo de laclase sea el alumno que tenga la mayor prioridad y el docente sea un guía capaz de ayudar a resolver las dificultades que se encuentren en el contenido.
La verdadera actividad de los alumnos ha de ser preparada, favorecida y estimulada por el maestro, mediante el conocimiento del propio alumno y de los métodos eficaces del aprendizaje. La escuela actual se plantea como obligación primaria lanecesidad de la adquisición de un mínimo de saber por los alumnos.
Es necesario que el maestro logre un gran dominio del contenido a tratar, pero sobre todo tener los suficientes argumentos para autentificar y relacionarlo con las características sociales especificas del alumnado. Por lo cual debe asegurar el interés y el trabajo de la clase y tener en mente sobre todo las cosas, en las preferencias,...