Desempeño Académico

Historia de la Evaluación

El tema de evaluación representa una de las áreas de mayor complejidad en el ámbito educativo. La temática presenta múltiples enfoques y a la vez carga al docente de complejas responsabilidades. Abordar la evaluación educacional de cara al tercer milenio nos obliga a generar espacios de reflexión con el objeto de buscar alternativas que articulen los intereses ynecesidades de los alumnos y las prioridades sociales.

El proceso educativo establece determinadas características y formas de evaluación que dan origen al uso de las diversas técnicas e instrumentos que faciliten la evaluación dentro del proceso educativo. Sin embargo, Martínez (1995), refiere en su trabajo “Propuesta General para Optimizar la Evaluación Formativa en la Escuela Básica deDependencia Nacional, Municipio Autónomo Sifontes del Estado Bolívar”, lo siguiente:

En el proceso de evaluación se incumplen con las actividades que caracterizan los aspectos de integridad, cooperativa, práctica, flexible, formativa, autoevaluación y elaboración de instrumentos, por cuanto los docentes como evaluadores no toman en cuenta las necesidades básicas del educando en cuanto al entorno o mediosocial donde se lleva a cabo el proceso. (p. 142).


Tomando en cuenta lo anteriormente citado, se puede decir que, una de las implicaciones de la evaluación cualitativa y el uso de técnicas e instrumentos adecuados como parte sustantiva de la praxis pedagógica, es ,adaptarse a las características fundamentales que trae consigo la evaluación cualitativa. Por lo tanto, es necesario que seapliquen las actividades para que el estudiante pueda dar uso a los recursos con los cuales cuenta, según el medio donde se encuentra y así desarrollar sus potencialidades.

Marcano (1995), en su trabajo de investigación, titulado “Propuesta para Mejorar la Función Evaluadora de los docentes de las Escuelas Básicas del Distrito Escolar Nº 1, Sector 10 del Estado Monagas”, refiere que: “El docente seha convertido en un profesional indiferente al proceso de enseñanza-aprendizaje y por consiguiente de la evaluación y no da oportunidad al estudiante de ser participe de su propia evaluación”. (pp. 133-134).

En el proceso de enseñanza y aprendizaje , la evaluación cualitativa hace uso de técnicas e instrumentos como forma de orientar una línea a seguir y se deja atrás los viejos paradigmasdonde sólo se utilizan métodos de comprobación de conocimientos y calificando al estudiante en base a resultados estandarizados. En este sentido Pérez y Sánchez (2005) en su trabajo Titulado “Fundamentos de la Evaluación Cualitativa” expresan que:
Evaluar cualitativamente significa asumir la evaluación como un proceso social de construcción, articulado en el diálogo, la discusión y la reflexiónentre todos los implicados en y con la realidad evaluada. La evaluación cualitativa trata del acercamiento al conocer, el cual se produce en el proceso de enseñar y aprender. Esto privilegia a la evaluación como una actividad de permanente relación que busca la lógica de los saberes para poder explicar la realidad. (pg. 6)


Evaluar es una reflexión lógica de la realidad donde se desenvuelve elestudiante en conjunto con todos los actores participantes del proceso educativo, tomando en cuenta que enseñar y aprender es construir constantemente los recursos que tiene el estudiante y el docente para el proceso educativo.

En cuanto a la implementación de la evaluación cualitativa los docentes han tenido un comportamiento de resistencia en la ejecución de las técnicas e instrumentosadecuados a este tipo de evaluación; puesto que los mismos presentan una actitud divagante de los conocimientos referentes a la evaluación. En este tipo de evaluación se busca mayor satisfacción en los resultados, potenciando los habilidades y destrezas de los estudiantes y ofreciéndoles así mayores oportunidades; En este sentido Ortega (2007), en su Trabajo de Grado titulado “Implementación de la...