Desempeños Acdemicos Basicos De Niños Y Niñas De Preescolar Y Basica

ENSAYO PARA DIPLOMADO DESEMPEÑOS ACADÉMICOS
2010

Hasta los años 60 del siglo pasado, la lengua se concebía exclusivamente, en tanto materia de estudio como un conjunto cerrado de contenidos que había que memorizar, aprender, se consideraba que un niño sabría mas de lengua, cuanta más gramática (fonética, morfología, sintaxis, etc.) se le enseñara. Posteriormente y por influencia de nuevascorrientes de pensamiento (filosofía del lenguaje, extralingüística, teorías de la comunicación humana etc.)
el concepto a lengua cambia y comienza a ser considerada desde una óptica mas funcionalista, comunicativa, es decir se le da la verdadera importancia a la lengua como un medio de comunicación el más importante entre los hablantes.

En mi experiencia como docente, le he dado importancia allenguaje, pero no el que en realidad se merece, realizaba las actividades normales, lectura análisis, lo normal, pero no con esa devoción y consagración como lo hago desde hace unos 2 años cuando trate con una niña que no le gusta comunicarse con nadie ni en la casa. Esto me hizo pensar en lo difícil que puede ser no poder expresarnos, por medio de nuestra oralidad, de hay le puse todo elempeño, el amor, la dedicación necesaria, sobre todo con esta niña, creía que la lectura podría aburrir los niños y niñas, pero no, si se sabe hacer, si se logra hacerlo con tal dinamismo que los niños y niñas ni parpadeen, Así me ha pasado, ellos mismos no dejan pasar el momento de la lectura, es como algo sagrado, un momento único, analizan, comparten, comparan con sus realidades.
Lo mássorprendente, la niña me habla, me lee, desafortunada mente por el momento solo a mí, pero mi meta es más adelante le hable y se socialice con las demás personas.
Al principio la comunicación solo era por medio de dibujos y de gestos, hasta que motivada por las lecturas, empezó a hablarme para poder leer, por ella misma.
En el PEÍ y en los preparadores que llevo, enfatizo mucho más acerca de laimportancia de la comunicación oral, el respeto por la diversidad lingüística, el enfoque comunicacional y funcional a partir de lecturas criticas, la libertad de la palabra y la escritura de textos adecuados,
La explicación de la lengua y comprender sus usos, el respeto por las convenciones lingüísticas.
Desde que trato el caso de esta niña, ya adolescente, he investigado mucho por Internet, en libros,he consultado con psicólogos, han venido a verla y dicen que todo parece normal, que debo hacerle mucho ejercicio de habla, eso he hecho, le hablo y en los descansos la coloco a que lea mucho, lo hace con dificultad, pero ha progresado y para mi, mucho.


Duro 9 meses para que me hablara, le gustaba mucho trabajar en el computador, así aproveche y le pude dar a conocer las letras, ya luegocon ayuda de gráficos, juegos, el titiritero, ayudo a ampliar su conocimiento, y que leyera, debo arrimármele mucho para entenderle, ya que lo hace como si hubiera salido de una operación de amígdalas o de las cuerdas bucales, por eso no he logrado grabarla bien en el celular.

Es una niña que permanece en su puesto, para nada se levanta, solo cuando es la hora de salida, al principio había quesentarla sola, ya he logrado que se siente con los de grado segundo, les digo a todos que le hablen mucho, ella se ríe, les hace señas de si o no, moviendo la cabeza, pero no sale a jugar con ellos, no se integra para nada, si hay gente a la hora de la salida, se me arrime percatándose de que nadie la escuche y me dice que la lleve hasta mas allá de donde están las personas, a veces espera queestemos totalmente solas, para decirme que la acompañe a la salida.
Le leo mucho, le encanta le presto libros, para que lleve a su casa y me explica lo que entendió por medio de dibujos.



Dentro del amplísimo mundo representado por el quehacer educativo al que nos enfrentamos, es fácil detectar áreas que han sido descuidadas y en las que es difícil identificar antecedentes que orienten...