desempleo

ufeff






UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA





GUIA DE
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE



MACHALA EL ORO ECUADOR
2010





































INDICE
1. DATOS INFORMATIVOS

2. ANTECEDENTES

3. BASE LEGAL

4. JUSTIFICACIÓN

5. FUNDAMENTACIÓN

6. OBJETIVOS DEL PROYECTO

6.1 OBJETIVO GENERAL

6.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS

7. ESTRUCTURA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

7.1 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

7.2 AMBITOS DE TRABAJO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO

7.3 MATRIZ DE ESTÁNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

7.4. METODOLOGÍA DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE.

7.5. PROCESO OPERATIVO PARA LA EVALUACIÓN DELDESEMPEÑO DOCENTE.

7.6. ACTORES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

8. RECURSOS

9. RESULTADOS ESPERADOS

10. SISTEMA DE EVALUACIÓN

11. ADMINISTRACIÓN DE LA GUÍA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

12. CRONOGRAMA

13. BIBLIOGRAFÍA

14. ANEXOS








1.- DATOS INFORMATIVOS


1.1. INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
1.2. UBICACIÓN: Machala, El Oro,Ecuador
1.3. DIRECCIÓN: Ciudadela Universitaria Km 5 1/2 - Vía El Cambio (Ver croquis en anexo Nº 1)
1.4. DENOMINACIÓN: Guía de Evaluación del Desempeño Docente-Universidad Técnica de Machala (GEDD-UTMACH)
1.5. DURACIÓN: Fecha inicial: Mayo 2010
Fecha terminal: Junio 2011
1.6. COORDINACIÓN: Vicerrectorado Académico
1.7EJECUCIÓN: Comité de Evaluación del Desempeño Docente (CEDD),


2. ANTECEDENTES

En la Universidad Técnica de Machala la evaluación del desempeño docente no ha constituido una práctica institucional debido a la ausencia de normas que determinen su obligatoria y sistemática ejecución, sino que más bien esta ha asumido características aisladas estando focalizada su aplicaciónbásicamente en la Facultad de Ciencias Sociales a partir de que esta instaurara su nuevo modelo pedagógico denominado Sistema Modular por Contenidos Integrados. En efecto, en esta unidad académica desde el período lectivo 1998-1999 se vienen implementando mecanismos de evaluación de la actividad docente al amparo de proyectos específicos de corte institucional que conllevaron a su continua y permanenteaplicación. El propósito de esta evaluación ha consistido hasta ahora en la identificación individual de fortalezas y debilidades del trabajo docente, todo ello en perspectiva de elaborar programas de capacitación que posibiliten el mejoramiento de la acción académica-pedagógica del docente en el marco del desarrollo institucional1.

Las experiencias obtenidas en la Facultad de Ciencias Sociales, nospermite interpolar los resultados, en las distintas unidades académicas de nuestra Universidad.

Sin embargo, la evaluación del desempeño docente que se ha venido implementando en la Facultad de Ciencias Sociales tiene sus propias limitaciones. Si bien es cierto pretende evaluar los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal de los docentes, esta puede conllevar a un sesgo ya que soloresponde al juicio valorativo de los estudiantes puesto que no se han implementado mecanismos de seguimiento integral del trabajo docente, esto es el análisis comparativo de las planificaciones microcuriculares de los módulos encomendados (planificaciones operativas) y la declaración diaria de contenidos científicos y actividades académicas desarrolladas, así como tampoco se han conformado comisionesespeciales para evaluar en vivo el desempeño docente. A lo señalado se viene a sumar el hecho de que los instrumentos de evaluación diseñados y utilizados no se ajustan plenamente a los requerimientos establecidos por el CONESUP.

Actualmente en ciertas carreras de las Facultades de Ingeniería Civil y Ciencias Agropecuarias se empieza a ejecutar la evaluación del desempeño docente, situación...