Desenvolupament Cognitiu Fins Els 6 Anys

1.- INTRODUCCIÓ
2.- CONCEPTES PREVIS
La teoria de J Piaget fonamenta el marc psicoevolutiu i la concepció d’E-A de l’actual reforma educativa. Aquesta teoria es preocupa dels processos interns.
Per estudiar el desenvolupament cognitiu ho fem en una estructura de tres dimensions:
a) CONTINGUT( resultat final de l’activitat. Varia al llarg del desenvolupament
b) FUNCIÓ( fa referència ales característiques generals de l’activitat cognitiva. La funció sempre tendeix cap a l’adaptació utilitzant els mateixos mitjans: l’assimilació i l’acomodació
- L’assimilació suposa incorporar l’experiència nova a esquemes de coneixements previs
- L’acomodació implica una adequació de les estructures anteriors.
c) ESTRUTURA(És el mediador entre el contingutintel·ligent i la funció intel·lectual. Es caracteritza per ser egocèntrica i animista.

3.- DESENVOLUPAMENT COGNITIU FINS ELS 6 ANYS. ESTADIS EVOLUTIUS
Cal identificar unes etapes o estadis evolutius que es presenten en tots els individus i es donen de forma invariable. Els factors constitucionals i ambientals poden condicionar que cada etapa s’assoleixi amb major o menor rapidesa. Les capacitatsintel·lectuals d’un estadi són la base dels nivells posteriors.
Cada etapa integra les estructures cognitives desenvolupades durant les etapes anteriors.

Període Sensoriomotor (0-2 anys)
- Subestadi 1: Els reflexes (0-1 mes).
- Subestadi 2: Reacció circular primària (1-4 mesos).
- Subestadi 3: Reaccions circulars secundàries (4-8 mesos).
- Subestadi 4: Coordinació d’esquemessecundaris (8-12 mesos).
- Subestadi 5: Reaccions circulars terciàries (12-18 mesos).
- Subestadi 6: Invenció de noves combinacions d’esquemes (18-24 mesos).

Període preoperacional (2-6 anys).
- Subperíode Simbòlic o Preconceptual (2-4 anys)
- Subperíode Intuïtiu (4-6 anys)

Període d’operacions concretes (6-12 anys).
Període de les operacions formals o abstractes (12-16 anys).- Pensament hipotètic deductiu.

3.1. Període sensoriomotor (0-2 anys)
El comportament adaptatiu del nen roman vinculat a l’entorn físic immediat.
El desenvolupament cognitiu acaba amb l’aparició del la intel·ligència que li permet:
- Organitzar cognitivament el medi físic.
- Manipular aquest medi per a obtenir resultats, i tot això a través exclusivament de percepció imoviments, això es, mitjançant una coordinació sensoriomotora de les accions, sense que intervinguin les representacions o el pensament.

Les fitses més destacades en aquesta etapa són:
- La intel·ligència practica, lligada a la sensorial i a l’acció motora.
- L’establiment de la conducta intencional.
- La construcció del concepte d’objecte permanent.
- Les primeresrepresentacions mentals.
- L’accés a la funció simbòlica.


Dintre aquesta etapa trobem 6 sub-estadis
3.1.1 Subestadi 1: (0-1 mes) L’exercici dels reflexos innats
El nen neix amb uns reflexos innats per sobreviure. Alguns tenen a veure amb estats interns de l’organisme ( fam, malestar,etc.) i altres relacionats amb l’entorn físic immediat (simples –estornuts...- i complexes –succió, deglució...)
Aquests reflexos van evolucionant de manera desigual. Es perden els que no s’utilitzen romanen constants els que tenen valor adaptatiu (reflex pupil·lar, reacció punxada-retrocés)
Durant el primer subestadi el procés fonamental en l’adaptació és l’assimilació.
Els reflexos permeten adaptar-se a noves condicions estimulants repetint el mateix esquema d’acció.3.1.2. Subestadi 2: (1-4 mesos) Reaccions Circulars Primàries (CRP)
Es formen les primeres estructures adquirides: els hàbits.
Els hàbits procedeixen dels reflexos i van sorgint les primeres coordinacions:
- Motrius
- Intersensorials
- Sensoriomotores
Quan el nadó fa alguna cosa sense intencionalitat i li resulta agradable tendeix a aconseguir de...