desenvolupament infantil

L'ESTUDI DEL DESENVOLUPAMENT: PANORAMA ACTUAL

Presentació de la GES
Objectius
Continguts
Conceptes més importants
Proposta d'activitats complementàries
Lectures d'ampliació

Presentació
Aquesta guia pretén orientar l'estudi dels continguts del primer mòdul de l'assignatura Desenvolupament i aprenentatge durant l'edat escolar, titulat “L'estudi del desenvolupament: panorama actual”. Amés, s’hi proposen una sèrie d'activitats complementàries que podeu realitzar si us interessa aprofundir en els continguts d'aquesta primera part de l’assignatura.

Coneixements previs
No es necessita cap coneixement previ concret per a iniciar l'estudi del primer mòdul del que tracta aquesta GES, ja que està dissenyat perquè els seus coneixements es puguin adquirir amb facilitat sense quecalgui haver cursat alguna assignatura concreta anteriorment. És possible, això sí, que alguns pugueu recolzar-vos en la formació prèvia que teniu en relació amb els models i teories més clàssiques sobre el desenvolupament humà. Cal mencionar especialment els proposats per Piaget i Vigotski. En qualsevol cas, els materials passen revista a les principals aportacions d'aquests autors per a indicar lescontribucions que van fer que continuen vigents i quines han de ser reinterpretades davant els coneixements actuals. De la mateixa manera, els que curseu o hàgiu completat el complement de Psicologia de l'educació trobareu una relació clara dels continguts d'aquest mòdul amb els d’aquella assignatura.

Objectius
Revisar la relació entre aprenentatge i desenvolupament en les perspectivestradicionals de la Psicologia Evolutiva.
Conèixer alguns dels marcs teòrics més recents en aquest camp: enfocament sistèmic, perspectiva ecològica i Psicologia Cultural.
Analitzar, en vista dels avenços més recents, els dilemes i debats més importants en relació amb el desenvolupament humà.

Continguts

L'estudi del desenvolupament: panorama actual

Aquesta assignatura no té com a principalobjectiu fer una presentació sistemàtica dels canvis psicològics presents al llarg de la infantesa i l'adolescència, sinó proporcionar prismes teòrics i conceptuals per a interpretar aquests canvis, incidint en la importància d'analitzar els processos de desenvolupament i aprenentatge en relació amb els contexts socials i culturals en el quals i gràcies als quals es produeixen.

Aquest primer mòdulproporciona les bases inicials per a comprendre el marc conceptual de l'assignatura en relació amb els factors que promouen i sostenen el desenvolupament humà. En aquest sentit, es poden diferenciar dos grans blocs de contingut: un primer bloc de presentació o record dels models tradicionals d'anàlisi de la relació entre desenvolupament i aprenentatge, a saber, els de Piaget i Vigotski (apartatde coneixements previs), i un segon bloc que apunta les contribucions de marcs de més recent aparició, específicament les de les perspectives sistèmica i ecològica i la Psicologia Cultural (aprofundiment), conduint a la redefinició de conceptes clau de la Psicologia del Desenvolupament.

Convé que tinguis present que aquesta assignatura disposa de dos conjunts de materials complementaris. Teniuel material bàsic de l'assignatura en paper coordinat per l’Adolfo Perinat. El segon consisteix en documentació complementària, a tall de guia de treball i que contribueix amb informació addicional a l'anterior, l'autora del qual és l’Eulàlia Hernández. Aquest materials es troben penjats a l'Aula i poden ser emprats en format web. Llevat dels llocs on s'indica el contrari, serveix d'estructurabàsica per a guiar la vostra feina i estudi (tal com es va assenyalant en aquesta GES).



Les perspectives de Piaget i Vigotski sobre el desenvolupament i l'aprenentatge

Els continguts del mòdul, prenent com a referència inicial la documentació complementària (Eulàlia Hernández), s'inicien repassant els termes més clàssics d'interpretació del desenvolupament humà. Intenta revisar el que saps...