Desenvolupament Morfosintàctic

DESENVOLPAMENT MORFOSINTÀTIC

En l'adquisició de la conducta lingüística no hi ha compartiments estancs, no hi ha un abans i un després, sinó que tot és present a tota hora, ja que com comuniquemés part del que comuniquem. Quan s'interactua amb el bebè, el que preval és el contingut, la intenció comunicativa, l'interès per comunicar-li alguna cosa, ningú no pensa en la forma, el parla.Tanmateix, per a comunicar-li desigs, sentiments, intencions, informacions..., el parlant adult usa fonologia, morfologia, sintaxi... D'aquesta manera l'entorn simplement exposa al bebè al parla i pocs mesosdesprés el bebè li torna el llenguatge. Parlar de prioritats entre nivells d'anàlisi, -nivell fonètic-fonològic, nivell lèxic-semàntic, nivell morfosintàctic i nivell pragmàtic-, és una bona idea perorganitzar la intervenció logopédica quan el llenguatge no sorgeix de forma natural. Però l'ideal seria presentar models el més propers possible al model de desenvolupament natural.

1) activitatscentrades en la morfologia, amb dos subapartats:
1.1. processament successiu,
1.2. processament altern,

Seguint la lliçó dels 3 temps -associar, designar, denominar-, quan s'arriba a ladenominació, és a dir, quan la tasca exigeix al subjecte verbalizar la resposta, és imprescindible usar dos o més paraules per referir-se a un element concret, ej.: dóna'm la lluna groga, dóna'm el sol grocpetit, i alhora s'està introduint o consolidant la concordança de gènere i número|nombre. És el que en gramàtica es coneix com a morfologia flexiva, que està directament relacionada amb la sintaxi. El nenoient està exposat a molts exemples d'aquest tipus abans de ser capaç d'expressar-se, de manera que quan comença a parlar mostra una alta competència a aquest nivell.. L'aprenentatge significatiu esfa mitjançant l'associació d'esquemes previs, i per això l'esquema musical i l'estructura rimada és una potent combinació per a l'exposició a les regles gramaticals, en aquest cas concret, i per a...