Deseo- Saber Y Educacion
Páginas: 11 (2588 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2013
DESEO- SABER Y EDUCACIÓN
2013
DENISSE ADRIANA ALVARADO TINOCO
20/01/2013
DESEO- SABER Y EDUCACIÓN
En el presente trabajo abordaré el concepto de Deseo y Saber, así como la función que cumple dentro de toda relación humana ante los objetos. Estos conceptos, quizá unos de los más significativos dentro del ámbito psicoanalítico, no solo me va a permitir comprender sobre el desarrollo dela técnica psicoanalítica, sino también realizar un compilado de los fenómenos que se encuentran bajo estos términos en el psicoanálisis
La teoría psicoanalítica se encuentra basada en conceptos como la motivación inconsciente, el yo, el ello y el superyó, hay una parte del ser humano que no puede ser sometida a la conciencia y del mandato de la razón, ese lugar es lo inconsciente. La misma, nospresenta una idea más clara acerca de la vida afectiva, psicológica e instintiva del individuo desde su niñez, también permite adaptar a un niño con más facilidad a una sociedad de acuerdo a los valores que se les enseña.
Dentro del ámbito educativo, también se ve inmerso el psicoanálisis, si lo vemos con el enfoque, del cumplimiento de pulsiones y la lucha inminente desde la institucióneducativa contra las mismas, sí el estudio del deseo del infante desde la perspectiva de Freud nos ayuda a comprender la represión y la realidad del sujeto en su desarrollo.
La teoría educativa nace desde la partida del campo político, como escudo para defenderse de los peligros que presenta lo inconsciente y orillarlos a su vez para tener a un sujeto productivo. Cuando hablamos de educación loprimero que viene a la mente es la escuela como centro de formación y eje de la acción educativa, pero es fundamental no olvidar que no es el único; existen otros medios que se encuentras impregnados de tintes económicos-sociales, entre ellos está la religión, política, escuela y tristemente; la familia. Me expreso de esta manera, pues se le conoce como la fuente primaria del impulso para eldesarrollo del individuo en todos sus aspectos.
El psicoanálisis define a la educación como un determinante de la personalidad y menciona que la misma se forma de acuerdo a los hábitos de crianza y principios educativos. A despertado diversas inconformidades dentro del ámbito escolar porque consideran que se presenta como el saber que viene a rellenar y modificar lo que les falta a los otros saberescuando en realidad el psicoanálisis se presenta como una conciencia crítica del individuo.
El desarrollo del individuo se enmarca en primera instancia por el contacto con la madre, como fuente de satisfacción de pulsiones y deseo, para posteriormente permitir la conceptualización de un niño escindido del primer proveedor de alimento, y su crecimiento psicológico y social. Es entonces cuandosurge el lenguaje, y es utilizado por el niño, como medio de expresión para con los otros, a cerca de sus necesidades y deseos.
El lenguaje es un camino de signos verbales que sirve al proceso del pensamiento y el conocimiento, haciendo posible la comunicación, fijación, transmisión de la experiencia y el saber; el desarrollo de este es un logro de suma importancia para los padres al igualque para el niño.
Una de las relaciones que existe entre la educación y el psicoanálisis se encuentra en el lenguaje, es complicado encontrar realmente una relación entre estos dos conceptos porque sus fines son distintos, es la palabra la que los relaciona y trabajan en conjunto para hacer cultura, claro, ya que hay que renunciar a ciertas pulsiones.
En México nos encontramos con unproblema que es cada vez más común en los escolarizados; la falta de deseo de aprender, y esto se ve justificado por el alumnado como la falta de motivación para asistir a la clase o no permanecer en ella, su atención mal dirigida o la excusa de una clase y maestros aburridos. Se ha alcanzado el punto en el que a mayoría de las sociedades ha ido aumentado la educación en sentido de escolaridad; desde...
2013
DENISSE ADRIANA ALVARADO TINOCO
20/01/2013
DESEO- SABER Y EDUCACIÓN
En el presente trabajo abordaré el concepto de Deseo y Saber, así como la función que cumple dentro de toda relación humana ante los objetos. Estos conceptos, quizá unos de los más significativos dentro del ámbito psicoanalítico, no solo me va a permitir comprender sobre el desarrollo dela técnica psicoanalítica, sino también realizar un compilado de los fenómenos que se encuentran bajo estos términos en el psicoanálisis
La teoría psicoanalítica se encuentra basada en conceptos como la motivación inconsciente, el yo, el ello y el superyó, hay una parte del ser humano que no puede ser sometida a la conciencia y del mandato de la razón, ese lugar es lo inconsciente. La misma, nospresenta una idea más clara acerca de la vida afectiva, psicológica e instintiva del individuo desde su niñez, también permite adaptar a un niño con más facilidad a una sociedad de acuerdo a los valores que se les enseña.
Dentro del ámbito educativo, también se ve inmerso el psicoanálisis, si lo vemos con el enfoque, del cumplimiento de pulsiones y la lucha inminente desde la institucióneducativa contra las mismas, sí el estudio del deseo del infante desde la perspectiva de Freud nos ayuda a comprender la represión y la realidad del sujeto en su desarrollo.
La teoría educativa nace desde la partida del campo político, como escudo para defenderse de los peligros que presenta lo inconsciente y orillarlos a su vez para tener a un sujeto productivo. Cuando hablamos de educación loprimero que viene a la mente es la escuela como centro de formación y eje de la acción educativa, pero es fundamental no olvidar que no es el único; existen otros medios que se encuentras impregnados de tintes económicos-sociales, entre ellos está la religión, política, escuela y tristemente; la familia. Me expreso de esta manera, pues se le conoce como la fuente primaria del impulso para eldesarrollo del individuo en todos sus aspectos.
El psicoanálisis define a la educación como un determinante de la personalidad y menciona que la misma se forma de acuerdo a los hábitos de crianza y principios educativos. A despertado diversas inconformidades dentro del ámbito escolar porque consideran que se presenta como el saber que viene a rellenar y modificar lo que les falta a los otros saberescuando en realidad el psicoanálisis se presenta como una conciencia crítica del individuo.
El desarrollo del individuo se enmarca en primera instancia por el contacto con la madre, como fuente de satisfacción de pulsiones y deseo, para posteriormente permitir la conceptualización de un niño escindido del primer proveedor de alimento, y su crecimiento psicológico y social. Es entonces cuandosurge el lenguaje, y es utilizado por el niño, como medio de expresión para con los otros, a cerca de sus necesidades y deseos.
El lenguaje es un camino de signos verbales que sirve al proceso del pensamiento y el conocimiento, haciendo posible la comunicación, fijación, transmisión de la experiencia y el saber; el desarrollo de este es un logro de suma importancia para los padres al igualque para el niño.
Una de las relaciones que existe entre la educación y el psicoanálisis se encuentra en el lenguaje, es complicado encontrar realmente una relación entre estos dos conceptos porque sus fines son distintos, es la palabra la que los relaciona y trabajan en conjunto para hacer cultura, claro, ya que hay que renunciar a ciertas pulsiones.
En México nos encontramos con unproblema que es cada vez más común en los escolarizados; la falta de deseo de aprender, y esto se ve justificado por el alumnado como la falta de motivación para asistir a la clase o no permanecer en ella, su atención mal dirigida o la excusa de una clase y maestros aburridos. Se ha alcanzado el punto en el que a mayoría de las sociedades ha ido aumentado la educación en sentido de escolaridad; desde...
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