deserción escolar

ISSN: 1696-4713

DESERCIÓN ESCOLAR EN CHILE: ¿VOLVER LA MIRADA
HACIA EL SISTEMA ESCOLAR?
Leandro Sepúlveda y Catalina Opazo
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
(2009) - Volumen 7, Número 4

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/art6.pdf

Fecha de recepción: 1 de julio de 2009
Fecha de dictaminación: 4 de septiembre de 2009
Fecha segundaversión: 9 de agosto de 2009
Fecha de aceptación: 11 de agosto de 2009

Deserción Escolar en Chile: ¿Volver la Mirada Hacia el Sistema
Escolar?
Leandro Sepúlveda y Catalina Opazo

U

1. EL PROBLEMA DE LA DESERCIÓN ESCOLAR Y SU CONTEXTO ESPECÍFICO
no de los cambios más importantes en el sistema educacional en Chile en las últimas décadas, tiene que
ver con el incremento de los años deescolaridad de la población y, muy particularmente, los altos niveles
de cobertura y retención de la matrícula, tanto a nivel de la enseñanza básica como en el ámbito de la
enseñaza media o secundaria 1.
En efecto, de acuerdo a los datos disponibles 2, en el año 2007 la tasa neta de matrícula 3 a nivel de
enseñanza básica alcanzaba al 94,3%, mientras que la tasa bruta 4 se elevaba al 104,8%; estenivel de
cobertura se ha mantenido constante en las últimas dos décadas, lo que permite afirmar que, en el caso
chileno, existe un aseguramiento de cobertura universal de este nivel de enseñanza.
Por otra parte, la enseñanza media también ha experimentado un crecimiento relevante; para el año
2007 la tasa neta de matrícula en este nivel alcanzaba al 80,8%, mientras que la tasa bruta dematrícula
se empinaba al 96%. Desde mediados de la década del 90 este nivel de enseñanza ha experimentado un
crecimiento sostenido en su cobertura total, superando los 20 puntos porcentuales en un período de 15
años. Este crecimiento ha tenido como consecuencia un incremento de la matrícula de casi 400.000
nuevos estudiantes que se incorporaron al sistema en este período 5. Los gráficos 1 y 2sintetizan esta
tendencia 6:
El avance en el nivel de cobertura y retención de estudiantes también puede ser observado a partir de la
evolución de las tasas de éxito oportuno y éxito total 7 por nivel de enseñanza. La educación básica
presentaba hacia el año 2006 una tasa de éxito oportuno de 68.1% y una tasa de éxito total del 88%. En
el ámbito de la enseñanza media, los datos para igual períodoindicaban una tasa del 63% y 80,6%,
respectivamente. En este último caso, los antecedentes de comportamiento de la cohorte analizada

1 La actual estructura del sistema educacional en el país, establece la existencia de 12 años de escolaridad obligatoria, organizada en 8 años de
enseñanza básica y cuatro años de enseñanza media o secundaria. En este último caso, los estudiantes tienen laposibilidad de optar entre dos
modalidades de enseñanza en los dos últimos años de formación media (3º y 4º medio), esto es, la modalidad de enseñanza científico-humanista, en
principio, orientada a la continuidad de estudios superiores, y la enseñanza técnico-profesional que conduce a la obtención de un título técnico de
carácter medio, y una mayor orientación a la inserción temprana en el mundolaboral.

Los datos aquí analizados provienen de “Indicadores de la Educación en Chile 2007”, Departamento de Estudios y Desarrollo, División de
Planificación y Presupuesto, Ministerio de Educación, en www.mineduc.cl y Anuario Estadístico 2006-2007, Ministerio de Educación, Chile.

2

3 La tasa neta de matrícula corresponde a la matrícula total de alumnos del grupo de edad oficial en undeterminado nivel de enseñanza (es decir,
básica o media) en relación a la población total de ese grupo de edad.
4 La tasa bruta de matrícula corresponde a la matrícula total de alumnos en un determinado nivel de enseñanza en relación a la población total del
grupo de edad oficial para el nivel de educación correspondiente, en este caso el tramo 6-13 años de edad en la educación básica y el tramo...