Deserción escolar
Páginas: 20 (4845 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2010
Deserción escolar en el nivel media-superior
JUSTIFICACIÓN.
La realización de este estudio es de gran importancia y de gran ayuda ya que ayudará a determinar y a describir los índices deserción escolar así como también ubicar el factor más comúnmente asociado a la deserción y describir su correlación existente.
Los factores por los que se abandona la escuela pueden serdiversos, tradicionalmente los alumnos de las clases socioeconómicas más humildes han tenido dificultades con el rendimiento escolar, con la reprobación y la deserción escolar, este hecho fue explicado de diversas formas, generando paradigmas enfrentados, los aportes de las ciencias humanas y ciertos cambios ideológicos logrando explicar lo erróneo de estas explicaciones y llevaron a invertir el vínculode la casualidad, promoviendo un cambio importante en la percepción de esos problemas, y hay un nuevo paradigma en el cual surge la propuesta de la escuela como una posible niveladora o mediadora social ya que ésta debe brindar una igualdad de oportunidades, de manera que a partir de una educación todos tengan las mismas oportunidades.
La deserción escolar es considerada un problemaclásico del sistema educativo, no solamente en el estado de Sonora, ni en el país, sino a nivel mundial, La deserción se considera una disfunción escolar ya que la etapa donde la incidencia es mayor en los 2 primeros semestres del nivel medio superior; lo importante es analizar las factores o factores del fracaso escolar y buscar las mejores posibles soluciones ya que en ocasiones ese fracaso no sedebe al alumno, sino a la escuela, la baja calidad de la educación, la deficiente formación del cuerpo docente, el alto número de alumnos por aula, la falta de dedicación del alumno y / o del docente. Es importante tomar en cuenta que la capacidad y rendimiento del alumno no vienen determinados por su nivel intelectual sino también por otras circunstancias como el medio socia l y cultural, su estadode salud, su personalidad, sus perspectivas personales y profesionales, entre otras. (Coll 1997).
Se puede hablar sobre aprovechamiento escolar ya que las calificaciones son una forma de evaluar básicamente administrativa y para nada toman en cuenta algunos de los objetivos más importantes de la educación como son la operatividad, la predectibilidad, el impacto personal y social que poseen.Díaz (1996) refiere que todo alumno que repite un semestre o curso, abandona el medio escolar o no obtiene su documento de terminación de bachiller no es un fracasado, por el contrario puede ser la forma de evitarlo, afianzando sus conocimientos tomando un nuevo camino más acorde con sus posibilidades reales, por lo que no se puede establecer un límite que marque con claridad losfracasos y los éxitos.
La deserción escolar genera elevados costos económicos y sociales los cuales no son fáciles de estimar con exactitud, pero entre ellos podemos mencionar los que derivan del disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar, cuando las personas no han alcanzado ciertos niveles mínimos de educación para aprovechar los beneficios de programas deentrenamiento ofrecidos por el sector productivo o el sector público, la baja productividad en el trabajo y su efecto en el menor o insuficiente crecimiento de las economías, se considera también como un costo social del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los primeros años del ciclo escolar. En otro orden de factores, se mencionan igualmente como parte de loscostos de la deserción la reproducción intergeneracional de las desigualdades sociales y de la pobreza y su impacto negativo en la integración social. En nuestro contexto educativo estatal no se puede hablar de insuficiencia en la cobertura o de acceso a la educación, ya que gracias al Programa Estatal de Educación 2004–2009, dentro de “Calidad Sonora” implementado por el actual gobierno de Sonora,...
JUSTIFICACIÓN.
La realización de este estudio es de gran importancia y de gran ayuda ya que ayudará a determinar y a describir los índices deserción escolar así como también ubicar el factor más comúnmente asociado a la deserción y describir su correlación existente.
Los factores por los que se abandona la escuela pueden serdiversos, tradicionalmente los alumnos de las clases socioeconómicas más humildes han tenido dificultades con el rendimiento escolar, con la reprobación y la deserción escolar, este hecho fue explicado de diversas formas, generando paradigmas enfrentados, los aportes de las ciencias humanas y ciertos cambios ideológicos logrando explicar lo erróneo de estas explicaciones y llevaron a invertir el vínculode la casualidad, promoviendo un cambio importante en la percepción de esos problemas, y hay un nuevo paradigma en el cual surge la propuesta de la escuela como una posible niveladora o mediadora social ya que ésta debe brindar una igualdad de oportunidades, de manera que a partir de una educación todos tengan las mismas oportunidades.
La deserción escolar es considerada un problemaclásico del sistema educativo, no solamente en el estado de Sonora, ni en el país, sino a nivel mundial, La deserción se considera una disfunción escolar ya que la etapa donde la incidencia es mayor en los 2 primeros semestres del nivel medio superior; lo importante es analizar las factores o factores del fracaso escolar y buscar las mejores posibles soluciones ya que en ocasiones ese fracaso no sedebe al alumno, sino a la escuela, la baja calidad de la educación, la deficiente formación del cuerpo docente, el alto número de alumnos por aula, la falta de dedicación del alumno y / o del docente. Es importante tomar en cuenta que la capacidad y rendimiento del alumno no vienen determinados por su nivel intelectual sino también por otras circunstancias como el medio socia l y cultural, su estadode salud, su personalidad, sus perspectivas personales y profesionales, entre otras. (Coll 1997).
Se puede hablar sobre aprovechamiento escolar ya que las calificaciones son una forma de evaluar básicamente administrativa y para nada toman en cuenta algunos de los objetivos más importantes de la educación como son la operatividad, la predectibilidad, el impacto personal y social que poseen.Díaz (1996) refiere que todo alumno que repite un semestre o curso, abandona el medio escolar o no obtiene su documento de terminación de bachiller no es un fracasado, por el contrario puede ser la forma de evitarlo, afianzando sus conocimientos tomando un nuevo camino más acorde con sus posibilidades reales, por lo que no se puede establecer un límite que marque con claridad losfracasos y los éxitos.
La deserción escolar genera elevados costos económicos y sociales los cuales no son fáciles de estimar con exactitud, pero entre ellos podemos mencionar los que derivan del disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar, cuando las personas no han alcanzado ciertos niveles mínimos de educación para aprovechar los beneficios de programas deentrenamiento ofrecidos por el sector productivo o el sector público, la baja productividad en el trabajo y su efecto en el menor o insuficiente crecimiento de las economías, se considera también como un costo social del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los primeros años del ciclo escolar. En otro orden de factores, se mencionan igualmente como parte de loscostos de la deserción la reproducción intergeneracional de las desigualdades sociales y de la pobreza y su impacto negativo en la integración social. En nuestro contexto educativo estatal no se puede hablar de insuficiencia en la cobertura o de acceso a la educación, ya que gracias al Programa Estatal de Educación 2004–2009, dentro de “Calidad Sonora” implementado por el actual gobierno de Sonora,...
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