Deserción y fracaso escolar

DESERCIÓN Y FRACASO ESCOLAR EN CONTEXTO DE EXPULSIÓN SOCIAL
Carlos Gobba Mareco – Gianina Marsiglia LautaretIntroducción
Este articulo habla de la deserción y el fracaso escolar, dado que ambos se encuentran actualmente en el centro de los debates tanto educativos como políticos.Antiguamente solo unos pocos podían acceder a la educación secundaria. Hoy en día tras la universalización deprimaria, la mayoría de los individuos alcanzan ese nivel. Sin embargo, cada vez son más frecuentes los debates sobre deserción o fracaso escolar, responsabilizándose al sistema educativo de su creciente ineficiencia, sin tenerse en cuenta que mucha de las actuales dificultades parten de la incorporación de nuevos sectores sociales que históricamente habían permanecido excluidos del sistema.Observamosentonces como las desigualdades entre sectores privilegiados y vulnerables se suma la diferencia en el acceso al conocimiento, lo cual ensancha aún más la brecha social existente entre unos y otros. A pesar de la cantidad de esfuerzos que se han efectuado desde la secundaria (diferentes planes) las dificultades de aprendizaje, el fracaso escolar, la deserción estudiantil, la fragmentación socialy territorial son problemáticas que continúan vigentes y que, en algunos casos, se han agudizado.
Pobreza y dificultades de acceso al sistema educativo
La situación de pobreza nos habla de la no accesibilidad al y la no participación en, respecto del conjunto heterogéneo de recursos históricamente disponibles en un sociedad concreta. Se trata del conjunto que puede satisfacer y realizar lasnecesidades así como efectivizar derechos adscriptos a la condición de ciudadanos. En los niños esta chance esta mediada por la situación y posición de sus adultos referentes, ya que no son dependientes. Actualmente persiste en Uruguay una relación directa entre el nivel socio-económico y el nivel educativo. Mientras que en los contextos más desfavorables el 68,9 % de los jóvenes no culmina el nivelbásico de la educacion secundaria, en los contextos más favorables esta cifra disminuye al 3,9 %. Los pobres hoy están menos integrados en la sociedad que en el pasado. Las condiciones de pobreza y de riqueza se han vuelto más homogénea o consistentes entre sí, generando un proceso de bifurcación de caminos tendientes a una polarización de la sociedad, generándose sentimientos de extrañeza,desconfianza, y hasta odio entre ambos extremos sociales. Por otro lado la relación entre nivel de educacion y lugar de residencia, dado que quienes viven en Montevideo tienen mayores probabilidades de culminar la educacion media que los que viven en el interior del país. En este trabajo partimos de la idea de que el sistema educativo, bajo su baja de homogeneidad e igualdad de oportunidades a emitidodurante décadas la desigualdad de condiciones iniciales, reproduciendo así la desigualdad social.
Condiciones de educabilidad, de ineducabilidad y reproducción social.
Bourdieu y Passeron en so obra La Reproducción explican la forma que en funciona el sistema reproductivo, distinguiendo dos mecanismos mediante los cuales se reproducen las desigualdades sociales: por un lado la reproducción socialse encuentra garantizada en cuanto al contenido de conocimientos es arbitrariamente transferido de una generación a otra. Por otro lado afirman que el acceso al sistema educativo presenta características antidemocráticas, ya que existe una brecha significativa en la probabilidad de que un joven de contexto muy desfavorable culmine sus estudios básicos, en relación a la probabilidad que tiene eljoven de clase alta a culminarlo.Entendemos que uno de los motivos que lleva a los adolescentes a abandonar sus estudios secundarios está determinado por las necesidades económicas, por el costo que les implica a ellos y sus familiares mantenerse insertos en el sistema, dado que esto implica una inversión a largo plazo, en población que deben resolver su subsistencia diaria. Si llevamos este...