DESERCION ESCOLAR EN ESCUELA MEDIA Y CENS

La deserción escolar en la escuela secundaria de adolescentes y de adultos, una problemática polifacética


“Enseñar no es transferir conocimiento,
sino crear las posibilidades para su producción o su construcción.
Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”
Paulo Freire


Introducción

Por definición la deserción escolar es un término común utilizado para referirseal abandono de la escuela. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado.
Más allá de la definición, el hecho en sí mismo de la deserción escolar es complejo, multicausal. Asimismo, es importante tener encuenta que estas causas, depende del contexto sociocultural del niño y de la institución.
Su análisis requiere variadas perspectivas, debate e investigación profunda para lograr diseñar las estrategias que permitan prevenir y revertir la situación.
En este trabajo nos proponemos reflexionar sobre sus protagonistas, los adolescentes y adultos, conocer las causas que los llevaron a la situación dedeserción.
Sobre estas cuestiones, podríamos preguntarnos: ¿qué situaciones llevan al abandono?, ¿Cuáles son las situaciones previas?, ¿Cuáles serían los síntomas que la escuela “no vio”?, ¿Cuál es el rol de los adultos en este interjuego de factores?
En el caso de jóvenes de escuela media y jóvenes adultos de CENS, los motivos de deserción ¿Son los mismos?

Fundamentación

Saber identificar yanalizar las problemática en el ámbito educativo es de suma importancia para poder llevar a cabo medidas de prevención. Tal como dijimos anteriormente, es fundamental diseñar estrategias que permitan avanzar en post de mejorar la calidad y experiencia educativa de niños, jóvenes y adultos.
Para poder llevar a cabo esta tarea, en primera instancia debemos identificar cuáles son las problemáticas quepredominan en la actualidad en el sistema educativo. Para ello, nuestra labor como psicopedagogo es sumamente pertinente que, en colaboración con los actores de la escuela puede concluir en avances significativos.
La deserción, podríamos pensarla como una renuncia, un desanimo frente a la adversidad, dejando de lado los ideales y proyectos con los que el joven se incorpora a la escuela.Planteándolo desde este punto de vista detrás de cada caso de deserción hay una historia, un joven que estuvo o esta “solo”, frente a las dificultades que la institución educativa y sus contenidos le presenta.
Nuestro análisis se basa en la bibliografía trabajada durante el ciclo lectivo y material bibliográfico de apoyo. Asimismo, realizamos entrevistas a jóvenes y adultos que han desertado de sus estudiossecundarios en los últimos años.

Desarrollo

Creemos que las dificultades que los jóvenes y adultos presentan para cursar con éxito su escuela secundaria, no se relacionan sólo con los problemas socioeconómicos o el nivel cultural. Sino también serían el resultado de patrones de funcionamiento institucional que hace que algunos de ellos aparezcan como no merecedores de estima o de legitimidadpara ocupar determinada posición o para alcanzar ciertos logros en la institución.
Es decir que la postura de los docentes es fundamental, la “mirada” que tengan frente a los alumnos, el modo en que piensen el abandono escolar, no es una postura ingenua, tiene implicancias en las trayectorias escolares de sus alumnos. En este sentido, creemos en la escuela como posibilidad que depende de lainstitución, de las autoridades, de la familia y del cuerpo de docentes.
En la actualidad, en el caso de la escuela secundaria normal, creemos que la principal problemática reside en la búsqueda del sentido de la escuela. Sabemos que en nuestro país, la educación secundaria es obligatoria y muchos de los jóvenes, solo asisten a ella por esta condición. Antes, bastaba con asistir a este nivel...