Desercion escolar y analfabetismo

DESERCIÓN DE LOS EDUCANDOS CAMPESINOS

La deserción escolar se puede definir como “el hecho de que un alumno/a o un grupo de algunos abandonan parcialmente o totalmente la educación escolar”. Este es un proceso complejo, que no sólo está referido a la escuela y que tampoco tiene que ver, de manera uní causal, con la pobreza. Los estudios disponibles sobre la deserción señalan que ocurre enrelación con diversos ámbitos: se deserta, progresivamente, desde la escuela, desde la familia, desde el barrio, desde el grupo de iguales y finalmente, desde las leyes vigentes en un país. Por lo general, el primer hito desde el cual se deserta es la escuela; a partir de allí, se posibilitan otras deserciones. De allí la importancia de abordar la deserción escolar y las condiciones que la hacenposible.
Causas:
 Falta de acceso a los medios de transporte por bajos ingresos económicos familiares.
 Embarazos a temprana edad.
 Desnutrición.
 Falta de interés.
 Problemas familiares, desmotivación
 Fracasos escolares.
 Desigualdades del sistema oficial educativo en distintos sectores del Perú.
 Desmotivación y la flojera en los hombres.
 La dificultad de acceso al centroeducativo, al tener que cubrir largas distancias.
 El monolingüismo en la práctica educativa agrava el problema de la repitencia escolar, sobre todo en la primaria "y que se presenta con especial fuerza en los dos primeros grados, en los que el niño aprende las bases de la lecto - escritura y del entrenamiento aritmético", lo que a la larga influye en el educando y su familia para abandonar laescuela. Para quienes permanecen en ella, la situación no es mucho mejor, ya que al romperse la correspondencia "edad - grado" se configuran problemas de tipo pedagógico al interior de la escuela, que llevan también a su posterior alejamiento.
Estas vendrían a ser las causas principales de la deserción si bien se plantean otras causas en menor grado. Lo anterior encierra algunas lógicas que esbueno tener presente. (UNICEF) este organismo sostiene que esas causas son las que dejan fuera del sistema educativo a un gran número de niños y adolescentes en el Perú.
Quien hace abandono del sistema escolar se ve enfrentado a poner en juego estilos de sobrevivencia o bien habilidades laborales iniciales para asegurar su propia manutención. Los jóvenes que abandonan el colegio, en su mayoría,adquieren responsabilidades laborales y familiares (por ejemplo, las jóvenes embarazadas), desarrollan autonomía y deciden respecto de su quehacer diario: optan por un espacio vital más apropiado para el momento que están viviendo. En este contexto, es necesario destacar que no se constituye una relación mecánica entre deserción e ingreso al mundo laboral; su causalidad es más compleja. Cabe agregar,además, que la inserción laboral es frágil, precaria y esporádica, situación que puede traducirse en un buen aprendizaje de la tarea o en un fracaso frente a la misma trayendo consigo una corta vida laboral y/o una larga cesantía y frustración.
La escuela debe brindar igualdad de oportunidades, de modo que a partir de una educación todos tengan las mismas oportunidades, sin embargo formas severasde desigualdad en el rendimiento escolar se mantuvieron, esto es bastante lógico, dirá la línea del "Reductivismo Pedagógico" porque la escuela esta llamada a reproducir y sostener la forma vigente de estructura social y ella no contribuirá nunca a acortar las diferencias entre ricos y pobres. La escuela no es más que un "aparato ideológico del estado".
Los ejes centrales del sistema educativoestablecen el desarrollo de una educación pública como el espacio fundamental de construcción de la cultura, de transmisión de los valores, de aprendizaje de las normas, de aprendizaje de los lenguajes.
Lo importante es analizar las causas del fracaso en cuestión y buscar las mejores soluciones posibles. En ocasiones el fracaso escolar no se debe al alumno, sino a la escuela, a la poca calidad...