Desercion escolar

Metodología de la Investigación en Educación
Objetivo:
Descriptores
Desde su mención y a la luz de las complejidades de su realidad educativa, articule un proceso de investigación, precisando:
a)Problematización y planteamiento del problema
Nuestro interés por abordar este tema es debido a que queremos indagar con profundidad esta problemática ya que no tenemos suficiente conocimiento sobreel mismo. Nos interesa mostrar los elementos más relevantes de esta problemática. Previo a la investigación, la idea que teníamos acerca de deserción escolar, era escasa, cuando se hacía referencia al tema, lo vinculábamos con el abandono de los estudios por parte de una persona y también directamente con la situación económico-social. En base a la experiencia y a lo leído, pudimos dar cuenta quela deserción escolar "se manifiesta en el hecho de que un alumno/a o un grupo de algunos no alcancen el nivel de conocimientos y capacidades exigidas para el logro de determinados objetivos educativos".
Históricamente, es un fenómeno relativamente reciente; aparece después de implantarse en la mayoría de los países una educación generalizada, una escolaridad obligatoria, y se acentúa con elproceso de democratización de la educación.
b) Formulación de objetivos:
Las causas por las que se abandona el colegio pueden ser diversas. Según Carles Monereo, Dr en Psicología de la educación de la UAB, España, tradicionalmente los chicos pertenecientes a las clases socioeconómicas más humildes de la sociedad han tenido dificultades con el rendimiento escolar y han registrado índices de fracasosmucho mayor que de los niños que no son víctimas del flagelo de la pobreza.
Este hecho fue explicado a lo largo del tiempo de diferentes maneras, generándose paradigmas enfrentados. Desde un primer momento, no le cabe a la escuela ni rol, ni responsabilidad, en esta dirección.
Los aportes de las ciencias humanas y ciertos cambios ideológicos decisivos, lograron mostrar la falacia de este tipode explicaciones y llevaron a invertir el vínculo de la causalidad, promoviendo un cambio importante de concebir este problema.
Surge la propuesta de la escuela como posible niveladora social, aunque ya desde mucho tiempo se pensaba que la escuela era la única posibilidad de los estudiantes para acceder a mejores condiciones de trabajo y de esta manera ascender socialmente. En algunas sociedadesdesarrolladas se ha dejado de lado este paradigma, pero en países como el nuestro sigue vigente
La escuela debe brindar igualdad de oportunidades, de modo que a partir de una educación todos tengan las mismas oportunidades. Pero adoptar esta mirada tampoco parece haber incidido significativamente en la situación de las poblaciones marginadas.
Formas severas de desigualdad en el rendimientoescolar se mantuvieron, esto es bastante lógico, dirá la línea del "Reductivismo Pedagógico" porque la escuela está llamada a reproducir y sostener la forma vigente de estructura social y ella no contribuirá nunca a acortar las diferencias entre ricos y pobres. La escuela no es más que un "aparato ideológico del estado".
En ese espacio público llamado escuela se decide no solamente formar el ciudadano,sino también cuidar a los niños y a los adolescentes. Los nuevos índices que denotan un incremento de la matriculación en la escuela primaria son ciertos, habría menos desertores de la escuela básica
También sería cierto que el octavo año, en la provincia de San Antonio, se inscribieron muchísimos niños y niñas en marzo, ya que se está trabajando en algunos programas de prevención de ladeserción escolar.
"La deserción escolar fue un problema clásico del sistema educativo chileno, fue una disfunción del sistema, pero fue una disfunción porque nunca puso al sistema en peligro de desarticulación, es decir, el desertor escolar generalmente dejaba la escuela entre tercero y cuarto básico o en zonas rurales y muy alejadas entre primero y segundo, pero además dejaba la escuela y alguien lo...