Desercion Escolar
Páginas: 25 (6007 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2012
1. Fundamentación y formulación de las hipótesis
5.1 Hipótesis General
5.1.1. Los factores psico-sociales y el rendimiento académico ocasionan la deserción de participantes del programa educativo aprendiendo en casa por la modalidad radial del instituto radiofónico fe y alegría del Perú”.
5.2 Hipótesis específica
5.2.1. Los factores psico-sociales influyen la deserción departicipantes del programa educativo aprendiendo en casa por la modalidad radial del instituto radiofónico fe y alegría del Perú”.
5.2.2. El rendimiento académico es la causa de la deserción de participantes del programa educativo aprendiendo en casa por la modalidad radial del instituto radiofónico fe y alegría del Perú”.
1. Bases Teóricas
LOS FACTORES PSICO-SOCIALES
Losfactores son motivados por varios elementos tanto internos como externos, por ejemplo:
EXTERNOS: presiones económicas, influencia negativa de padres, amigos, familiares, maestros, complejidad de las materias.
INTERNOS: desinterés personal, no tener motivación en la vida, desagrado por la escuela, materias. Etc.
1. EL FACTOR PSICOLÓGICO
La falta de autoestima es baja en esta población, estocon lleva que el participante deserte en el sistema.
Una persona adulta sin autoestima:4
... desmerecerá su talento. Dirá: “No puedo hacer esto o aquello... No sé cómo se hace... No lo aprenderé nunca”.
... sentirá que los demás no lo valoran. Se sentirá inseguro o decididamente negativo sobre el afecto o el apoyo que le prestan sus padres y amigos.
... se sentirá impotente. Las actitudesy los actos de este tipo de adolescentes estarán impregnados de falta de seguridad o incluso de ineptitud. Encarará retos y dificultades sin ningún convencimiento de poder superarlos.
... será influible por los demás. Cambiará de ideas y de comportamiento con mucha frecuencia, según con quien esté: le manipularán otras personalidades más fuertes.
... tendrá pobreza de emociones ysentimientos. Repetirá una y otra vez unas pocas expresiones emocionales, como el descuido, la inflexibilidad, la histeria, el enfurruñamiento.
... eludirá las situaciones que le provoquen ansiedad. Tendrá escasa tolerancia ante las circunstancias que le provoquen angustia, temor, ira o sensación de caos.
... se pondrá a la defensiva y se frustrará con facilidad. Será una persona “picajosa”, incapaz deaceptar las críticas o las peticiones inesperadas y pondrá excusas para justificar su comportamiento.
... echará la culpa a otros de sus debilidades. Rara vez admitirá errores o debilidades y la mayoría de las veces atribuirá a otros o a la mala suerte la causa de sus dificultades.
La autoestima influye sobre el adolescente en:5
Cómo se siente
Cómo piensa, cómo aprende y cómo crea.
Cómo sevalora
Cómo se relaciona con los demás
Cómo se comporta.
Una persona adulta con autoestima demostrará sus sentimientos positivos hacia sí y hacia los demás de muchas maneras sutiles: sonreirá, mirará a los ojos, se mantendrá erguida, alargará la mano para saludar y, en general, creará a su alrededor un “ambiente” positivo. Los demás le responderán a esa persona de modo parecido: laaceptarán, se sentirán atraídos por ella, se encontrarán cómodos consigo mismos. Por el contrario, una persona con poca autoestima, emitirá vagas señales de angustia al proyectar sus propios sentimientos de inadaptación sobre los demás. Nosotros podremos interpretar esas vagas señales de los modos: o algo le pasa a la persona o algo nos pasa a nosotros, en ambos casos, nuestra respuesta es parecida: nosalejamos.
La autoestima influye mucho sobre el comportamiento. Solemos comportarnos según nos veamos y según la autoestima que tengamos. Y, a la vez, nuestro comportamiento suele confirmar la imagen que de nosotros tenemos: es un círculo cerrado que no hace más que reforzar nuestras actitudes y nuestros puntos de vista básicos.
La autoestima influye en el aprendizaje. La búsqueda de uno...
5.1 Hipótesis General
5.1.1. Los factores psico-sociales y el rendimiento académico ocasionan la deserción de participantes del programa educativo aprendiendo en casa por la modalidad radial del instituto radiofónico fe y alegría del Perú”.
5.2 Hipótesis específica
5.2.1. Los factores psico-sociales influyen la deserción departicipantes del programa educativo aprendiendo en casa por la modalidad radial del instituto radiofónico fe y alegría del Perú”.
5.2.2. El rendimiento académico es la causa de la deserción de participantes del programa educativo aprendiendo en casa por la modalidad radial del instituto radiofónico fe y alegría del Perú”.
1. Bases Teóricas
LOS FACTORES PSICO-SOCIALES
Losfactores son motivados por varios elementos tanto internos como externos, por ejemplo:
EXTERNOS: presiones económicas, influencia negativa de padres, amigos, familiares, maestros, complejidad de las materias.
INTERNOS: desinterés personal, no tener motivación en la vida, desagrado por la escuela, materias. Etc.
1. EL FACTOR PSICOLÓGICO
La falta de autoestima es baja en esta población, estocon lleva que el participante deserte en el sistema.
Una persona adulta sin autoestima:4
... desmerecerá su talento. Dirá: “No puedo hacer esto o aquello... No sé cómo se hace... No lo aprenderé nunca”.
... sentirá que los demás no lo valoran. Se sentirá inseguro o decididamente negativo sobre el afecto o el apoyo que le prestan sus padres y amigos.
... se sentirá impotente. Las actitudesy los actos de este tipo de adolescentes estarán impregnados de falta de seguridad o incluso de ineptitud. Encarará retos y dificultades sin ningún convencimiento de poder superarlos.
... será influible por los demás. Cambiará de ideas y de comportamiento con mucha frecuencia, según con quien esté: le manipularán otras personalidades más fuertes.
... tendrá pobreza de emociones ysentimientos. Repetirá una y otra vez unas pocas expresiones emocionales, como el descuido, la inflexibilidad, la histeria, el enfurruñamiento.
... eludirá las situaciones que le provoquen ansiedad. Tendrá escasa tolerancia ante las circunstancias que le provoquen angustia, temor, ira o sensación de caos.
... se pondrá a la defensiva y se frustrará con facilidad. Será una persona “picajosa”, incapaz deaceptar las críticas o las peticiones inesperadas y pondrá excusas para justificar su comportamiento.
... echará la culpa a otros de sus debilidades. Rara vez admitirá errores o debilidades y la mayoría de las veces atribuirá a otros o a la mala suerte la causa de sus dificultades.
La autoestima influye sobre el adolescente en:5
Cómo se siente
Cómo piensa, cómo aprende y cómo crea.
Cómo sevalora
Cómo se relaciona con los demás
Cómo se comporta.
Una persona adulta con autoestima demostrará sus sentimientos positivos hacia sí y hacia los demás de muchas maneras sutiles: sonreirá, mirará a los ojos, se mantendrá erguida, alargará la mano para saludar y, en general, creará a su alrededor un “ambiente” positivo. Los demás le responderán a esa persona de modo parecido: laaceptarán, se sentirán atraídos por ella, se encontrarán cómodos consigo mismos. Por el contrario, una persona con poca autoestima, emitirá vagas señales de angustia al proyectar sus propios sentimientos de inadaptación sobre los demás. Nosotros podremos interpretar esas vagas señales de los modos: o algo le pasa a la persona o algo nos pasa a nosotros, en ambos casos, nuestra respuesta es parecida: nosalejamos.
La autoestima influye mucho sobre el comportamiento. Solemos comportarnos según nos veamos y según la autoestima que tengamos. Y, a la vez, nuestro comportamiento suele confirmar la imagen que de nosotros tenemos: es un círculo cerrado que no hace más que reforzar nuestras actitudes y nuestros puntos de vista básicos.
La autoestima influye en el aprendizaje. La búsqueda de uno...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.