desercion escolar

CAPITULO II : ¿ COMO AFECTA LA DESERCION A LAS INSTITUCIONES ?

“La escuela es un espacio social donde se transmiten y se generan conocimientos. Justa Ezpeleta investigadora argentina en educación; define a la escuela como “el espacio donde la transmisión se materializa de diferentes maneras, con o al margen del currículo prescrito; el lugar donde los padres manifiestan su apoyo o resistencia alas políticas escolares, vigilan o reclaman el derecho a una buena educación de sus hijos; donde los maestros construyen su profesión y donde los estudiantes se apropian y descubren los más variados contenidos sociales. Esto es, el lugar privilegiado donde todos los días se intercambian prácticas sociales específicas: prácticas pedagógicas.”
(ESPELETA, J. (1991). Escuelas y maestros: condicionesdel trabajo docente en la Argentina. Buenos Aires: CEAL UNESCO)
La Educación Media Superior es en México un espacio dentro del sistema educativo formal, con ubicación en este contexto inmediatamente posterior a la secundaria. Como función, este ciclo tiene la de ampliar y especializar los conocimientos adquiridos previamente, imprimiendo a los estudios que en él se imparten carácter formativo yterminal. La población escolar correspondiente, está compuesta por jóvenes cuya edad por lo regular fluctúa entre los 15 y 18 años; la matrícula es atendida en 80% por escuelas públicas y 20% por escuelas privadas. Se observa un incremento
gradual en la matrícula que no sólo se deriva del aumento de población atendida por la secundaria, sino que es reflejo también del crecimiento de la capacidadinstalada para atender este servicio, y la multiplicación de fórmulas en que se ofrece, en satisfacción de las expectativas de los demandantes.
“La Educación Media Superior absorbe en términos nacionales, aproximadamente al 76% del egreso de la educación secundaria y presenta índices de eficiencia terminal que, si bien tiene grandes variantes de acuerdo al tipo de escuela de que se trate oincluso su ubicación, en el más alto de los casos alcanza el 57%.”
(Parra Campos, Ana María, “Deserción Escolar”, México, 2007. Pág. 83 – 93)
El gran reto para la educación es replantear una Educación Media Superior que dé respuesta a la demanda masiva y heterogénea actual, así de esta manera satisface las complejas exigencias tanto del sistema productivo como de las instituciones académicas delnivel superior, no menos que las aspiraciones que tienen los jóvenes en los albores del siglo XXI.
La deserción se encuentra entre los problemas más complejos y frecuentes que enfrentan las instituciones de educación del país, sin embargo es difícil puntualizar la magnitud de cada uno de estos fenómenos debido por un lado a las diferentes conceptualizaciones para comprender una misma problemática ypor otro, a las inconsistencias en la formación estadística de la Secretaria de Educación Pública (SEP).
Todos los acontecimientos que se suscitan en la escuela deben entenderse inmersos en un contexto y una problemática determinada; dentro de ésta
problemática debe considerarse el tipo de evaluación que se practica en el sistema educativo; podría afirmarse que aquí, la evaluación no tiene comofinalidad generar mejoras en el aprendizaje, sino que se aprende para la “evaluación”. La evaluación no se concibe como una herramienta para el aprendizaje sino como el acto final con la que se absuelve o condena el futuro del estudiante. Por lo tanto el concepto de evaluación que sustenta la institución escolar facilita u obstaculiza el camino hacia el Fracaso y por ende a la Deserción Escolar.¿Cómo afecta la deserción escolar a los alumnos?
A pesar de la expansión de la matrícula subsiste el problema de la eficiencia terminal. Los desertores se quedan con una formación trunca por lo que no puede aspirar sino a un salario precario. En la deserción influye sin duda el hecho de que los planes y programas de estudio, determinados centralmente, no corresponden a las oportunidades de...