desercion estudiantil

Planteo del problema.
Decidí investigar la deserción estudiantil en el curso de 1º año del Instituto La Sagrada Familia, a partir de la observación que realice durante el periodo 2013, sobre el gran número de alumnos que ingresaron a principios del ciclo lectivo y que después del receso de invierno el numero de estudiantes que retornan a la institución se reduce notablemente, casi en un 30%se podría decir de acuerdo a lo observado y a los datos obtenidos a partir del análisis del registro de la institución.
Esta investigación estará destinada a realizar una encuesta a los estudiantes que desertaron en el 1º año, como así también al grupo de docentes, con el fin de contar también con su perspectiva y opinión sobre la deserción en la educación superior.-


Hipótesis.
Una de lashipótesis que surge a raíz de la investigación de campo es que, muchos factores externos impiden que los alumnos puedan continuar con sus estudios.-


Objetivos.
El objetivo de la siguiente investigación es conocer las causas de la deserción en el Instituto La Sagrada Familia, con el fin de hacer una propuesta que beneficie a la institución, el programa y los estudiantes.-





Marcoteórico.
1) La educación y el nivel superior.1.1 Definición del concepto “Educación”.1.2 La educación forma parte de la vida del hombre.1.3 Los roles principales de los actores de una institución de educación superior (rol directivo, rol docente, rol de los alumnos).
2) La deserción en el nivel superior. 2.1 Definición de la deserción.2.2 motivos del abandono.
3) La orientación en el nivelsuperior.
4) Perfil y competencia de los alumnos.
5) Instrumentos de recolección de datos. 5.1 Causas internas de la deserción, causas individuales relacionadas con el alumno, la actitud hacia la carrera, otros motivos de abandono.
6) Resultados. 6.1 Gráficos estadísticos.
7) Conclusiones.-
















1) La Educación y el Nivel Superior.
1.1 Definición del concepto “Educación”Existen diferentes y variadas definiciones sobre la educación. A través de los años diversos autores se han encargado de conceptualizarla.
Ya no se entiende la educación como el mero acto de conocer, entender y aprender, sino de formar y ayudar a que las personas desarrollen sus potencialidades, se inserten en la vida social, descubran su misión de vida y completen su dimensión humana.

Comobien se señala en un informe de la Unesco: “Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales,…: aprender a conocer…, aprender a hacer…, aprender a vivir juntos…, aprender a ser…”

Aprender a conocer a fin de adquirir conocimientos y herramientas para comprender la vida profesional y personal. Aprender ahacer, incorporar habilidades para aplicar en el ámbito laboral. Aprender a vivir juntos, para convivir, participar y ayudar a los otros en el entorno social y laboral. Aprender a ser, integrar y aplicar lo aprendido para ser una persona íntegra en todos los aspectos de la vida.
Ante esta definición una institución educativa, hoy, tiene en sus manos una gran responsabilidad ya que no sólo tiene eldeber de transmitir, compartir y dar a conocer saberes, sino que también es de su competencia proporcionar una
formación integral a sus alumnos. “Si bien la formación brindada en la escuela inicial, primaria y secundaria es fundamental en el desarrollo de la persona, los alumnos que optan por una educación terciaria deberían tener acceso a una educación personalizada, que favorezca el desarrollode todas sus potencialidades, a través de una formación que no sólo apunte a adquirir conocimientos sino a que los alumnos se desarrollen como personas” .

1.2 La educación forma parte de la vida del hombre.
“El hombre desde su niñez incorpora conocimientos y se desarrolla en las
diferentes instancias de su vida. En este sentido la educación lo va acompañando en sus diferentes etapas y de...