desercion

PROCESOS DE DESERCIÓN EN LA
ENSEÑANZA MEDIA.
FACTORES EXPULSORES Y PROTECTORES

Equipo de trabajo
Dagmar Raczynski, coordinadora general y responsable del estudio
Vicente Espinoza, asesor en temas juveniles
José Ossandón y Catalina Ruiz
Tomás Ariztía, Manuela Valle, Liliana Fernández

Mayo 2002

“El tema es porque los pobres, siempre los pobres van a ser más humildes de los
quetienen plata, los que tienen plata siempre los van a humillar y los van a mirar en
menos, le van a decir torrante, ándate para el otro lado, cuestiones así; porque si uno se
viste diferente al tiro lo marginan porque dicen que éste es punga no más, es drogadicto no
más y lo sacan de la sociedad no más...Los cuicos que tienen plata, que los pobres
trabajen, le quitan el trabajo y le dan trabajo aotros que ni lo necesitan y a los pobres no
les dan oportunidades, siempre tienen que hacerse monedas para el día no más, pa’la olla
y después salen todos los días en las noticias que los pobres aquí, que los pobres allá y no
hacen nada por ellos, el gobierno no hace nada de acción....con los mismos problemas...y
así los jóvenes pobres se meten en la delincuencia, empiezan a robar, a fumarmarihuana,
a empezar a matarse....” (Bernardo, Temuco)
Albercio usa aros y pelo largo. Sus zapatillas tienen los cordones desabrochados y sus
pantalones son muy anchos. Por su apariencia, se distingue claramente como un Hiphopero. De hecho, al conversar con él se define de inmediato como un músico hip-hopero.
A su juicio, el hip-hop tiene más que decir que la marihuana o el “copete”:“a lo que vael
hip hop es a la discriminación, es como demostrar que no porque use pantalones abajo o
tenga el pelo largo va a ser un pato malo ni un delincuente(...) el hip hop es más que la
marihuana y el copete” (Albercio, Macul)

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INDICE
Págs.
INTRODUCCION

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I.

LA DESERCION ESCOLAR EN CHILE. ¿QUÉ SABEMOS?
1. Magnitud y distribución de la deserción escolar
a) Deserción escolar segúnnivel de ingreso del hogar
b) Deserción escolar en áreas urbanas y rurales y regiones
c) Razones para desertar
d) Deserción escolar de hombres y mujeres
2. Factores asociados a la deserción. Lo que sabemos
a) Factores familiares
b) Factores escolares
c) Mundo del trabajo
3. Deserción y factores asociados. Lo que no sabemos

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II.

EL ESTUDIO REALIZADO:ENFOQUE, PREGUNTAS Y DISEÑO
METODOLOGICO
1. Enfoque analítico y preguntas que orientan el estudio
2. Diseño metodológico del estudio
a) Unidad de análisis y de información
b) Las muestras del estudio
c) Fuentes de información e instrumentos
d) Procedimientos y pasos del análisis

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III.

EL DISCURSO DE LOS PROFESORES SOBRE LA
DESERCION ESCOLAR
1.Características y causas de la deserción: visión de los
profesores
a) Características familiares de los desertores
b) Embarazo adolescente y maternidad
c) Trabajo y deserción
d) Factores pedagógicos que influyen en la deserción
e) La política educacional del Ministerio
2. Prácticas escolares que protegen de la deserción y prácticas
que la acentúan
3. Algunas particularidades según tipo de liceo ylocalización
a) Dependencia
b) Tipo de localidad
c) Modalidad científico-humanista y técnico-profesional

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IV.

V.

VI.

LOS QUE SE QUEDAN Y LOS QUE SE VAN: JOVENES
DESERTORES Y NO DESERTORES DE LA ENSEÑANZA MEDIA
1. Procesos de deserción. Discurso de los jóvenes desertores
a) Oportunidad concreta de trabajo
b) Crisis económica ofamiliar
c) Percepción de fracaso escolar
d) Expulsión del establecimiento
e) Disconformidad con algún elemento del establecimiento
f) Rechazo al “ambiente del establecimiento”
g) Priorización de actividades alternativas a las clases
h) Proyecto alternativo al liceo o colegio
i) Deserción por “riesgo social”
j) Retiro durante el embarazo
k) Retiro por cuidado del hijo/a
2. Once procesos...