desercion


Bibliografía
MUÑOZ IZQUIERDO, C. (1979). "el sindrome del atraso escolar y el abandono del sistema educativo". En C. MUÑOZ IZQUIERDO, "el sindrome del atraso escolar y el abandono del sistema educativo" (Vol. IX, pág. 60). Mexico: revista latinoamericana de estudios educativos.
De acuerdo a lo observado y el resultado arrojado de las pruebas y test realizados a estudiantes de segundo gradodurante dos semanas en la SECUNDARIA GENERAL No. 5 SALVADOR ZUÑIGA CARDONA, se dedujo que el atraso escolar y el abandono del sistema educativo son ocasionados por dos factores:
1) Docente
2) Familia
A continuación se explicaran cada uno de los factores.
El abandono prematuro de la escuela es causado por un situación de atraso escolar pero antes de indagar en más tendremos que saber ¿qué es elatraso escolar? En este trabajo lo tomaremos como la diferencia existente entre el grado que cursan los alumnos y aquel que, en un sistema escolar normalizado, correspondería a las edades de los mismos. O las diferencias entre los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos.
Se tomaron en cuenta dos categorías del los elementos componentes del modelo que nos muestra el autor MUÑOZIZQUIERDO Carlos en su libro, "el sindrome del atraso escolar y el abandono del sistema educativo" pag. 5 y son
Los insumos del sistema educativo, esta variable se refiere a los elementos que son introducidos al sistema escolar, para generar los procesos educacionales.
De aquí se denota por el sexo, edad, escolaridad y experiencia docente del maestro. Lo cual se pudo ver que la mayoría de losmaestros eran de sexo masculino con una edad de 40-50 años solo pocos tenían un control total del grupo no sin contar que los temas que eran expuestos en ocasiones no tenían relación alguna con la materia o simplemente el docente no estaba actualizado con la información que se le proporcionaba al alumno, y que como se logro observar en el caso de la materia de Ingles que el profesor solo teníaconocimientos básicos del idioma ya que los alumnos pasaron al pizarrón a escribir oraciones en ingles tales que contaban con errores y el profesor las daba como correctas y al preguntarle sobre la pronunciación correcta de alguna palabra prefería evadir el tema.
Procesos educacionales, esta variable refleja el comportamiento de los diversos agentes que intervienen en el proceso educacional.
Aquí setoma en cuenta el desempeño de la familia del alumno. Se puede ver que en el mayor de los casos la familia que estimula la expresividad hace que el alumno permita y favorezca la comunicación entre otros individuos, por tanto también evita que el alumno acumule sentimientos que se opongan a la productividad de los mismos. Pero en el caso de los 7 alumnos de segundo grado grupo C a los que serealizaron pruebas y test psicológicas se observo y dio como resultado que uno de sus problemas es la familia con poco estimulo de expresividad ya que solo se les dan los recurso de alimentación y economía como es debido pero la afectividad no y esto ocasiona que los adolecentes busquen en la escuela algo más que solo conocimientos educacionales, y que esto se vea repercutido en sus calificaciones yactitudes ya que se muestran como líderes de su grupo que esto a su vez trae que con calificaciones reprobatorias y regaños de profesores el alumno tenga menos motivación por seguir y desee desertar o sea expulsado por la escuela.
Así es como surge el siguiente elemento de esta misma categoría y es el desempeño del maestro, que es donde se muestra las actividades que el maestro hace para estimularal alumno, que de acuerdo a lo observado los profesores no dan nada de estas actividades se basan en solo pasar lista y revisar tarea y aquellos alumnos que no muestran la tarea solo se les reprende sin preguntar el por qué consecuentemente se sigue con el tiempo dedicado a la corrección de tareas a poner ejercicios y la evaluación de destrezas, capacidades y conocimientos. Las cuales tampoco...