desercionescolar. ("Lo socioeconómico como determinante de la deserción escolar dentro de un contexto que conlleva a la exclusión social")

Materia: Teoría Sociopolítica y Educación
Eje: "Lo socioeconómico como determinante de la deserción escolar dentro de un contexto que conlleva a la exclusión social"
Introducción
La deserción escolar es la acción de desertar, es decir de abandonar, de separase o alejarse de un rumbo. Esto implica abandonar las obligaciones y separarse de las concurrencias que se solían frecuentar. Lapalabra escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la deserción escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clases y quedan fuera del sistema educativo.
Tanto es así, que el creciente incremento de la deserción, el atraso estudiantil, los bajos índices dedesempeño y de culminación de programas de educación superior son algunas de las preocupaciones que más deberían apremiar a las instancias gubernamentales, instituciones de educación superior, directivas universitarias, padres de familia, docentes y cuerpos académicos. Pero debe reconocerse que son problemáticas muy difíciles de resolver o de erradicar ya que involucran una gran variedad de aspectossociales, económicos, familiares, afectivos, laborales, etc.
La perspectiva de esta temática será apuntar a considerar el fenómeno de la deserción escolar como desencadenado y determinado por razones socioeconómicas, es decir, que está estrechamente vinculado a la necesidad de ingresar tempranamente al mundo laboral para satisfacer sus requerimientos económicos. Sin embargo, la respuesta prematuraa la demanda de ingreso al trabajo se transforma en sí misma en otro factor de deserción al tiempo que limita la probabilidad de encontrar trabajos bien remunerados. Los jóvenes de bajos recursos, por lo general, acceden a trabajos precarios y se encuentran expuestos a niveles mínimos de estabilidad laboral. De esto se desprende otra modalidad social y conflictiva: la exclusión social.
Deesta manera, nos abocaremos a los factores de carácter extraescolares como fundantes de esta problemática, en donde la situación socioeconómica y las consecuencias de esto serian determinantes para llevar a cabo la decisión de abandonar la escuela. Ahora bien, otras cuestiones sociales están en juego también, como el contexto familiar, situaciones de pobreza, marginalidad, la inserción laboralprecoz, el embarazo adolescente, la disfuncionalidad familiar, el consumo de drogas, las bajas expectativas de la familia y en especial de los padres con respecto a la educación, etc. Dentro de este contexto, se pueden identificar como responsables en la producción y reproducción de estos factores al Estado, la familia, la comunidad y los grupos de pares.
Analizando el marco social se pudodeterminar que: la deserción se presenta mayormente en la secundaria, ya que en la escuela primaria hay un razonable nivel de retención llevado a cabo por el mismo sistema de contención educativo y por la familia que tiene más determinación sobre el niño. También se destaca un porcentaje más alto en el sector público que en el privado. Además, existe una relación entre repetición y deserción, y cabedestacar que las tasas de la primera son muy altas en Argentina, encontrándose una sobre-edad en los cursos, que casi precede a la deserción.
Como focalización de la problemática sería muy importante analizar las causas del fracaso en cuestión e indagar las soluciones posibles. Pero dentro de estas causas, si bien estarían identificadas, se trata de una problemática ampliamentemulticausal, donde intervienen múltiples factores, como los económicos, familiares, sociales, individuales, entre otros. Cabe destacar, que si no se aborda el problema será cada vez mayor el número de jóvenes sin secundario completo, lo que trae como consecuencia un considerable atraso y dificultad para insertarse en el mercado laboral.
La presente temática tiene relevancia social porque...