Deserción escolar en la uap33 generacon 2006-2009

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS ÁREA EDUCACIÓN SUPERIOR
“Mtro. Emérito Rafael Bonilla Romero”

 

“REPROBACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL ÁREA DE CIENCIAS HUMANISTICO SOCIALES EN LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA No. 33 DE LA UAG. GENERACIÓN 2006-2009”

 
TESIS

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO EN CIENCIAS. ÁREA EDUCACIÓNSUPERIOR

PRESENTAN:
 
JESÚS CORTÉS MARCELINO
ANA GUADALUPE CABAÑAS MARTÍNEZ
 

 
COORDINADORA

DRA. SILVIA CASARRUBIAS GARCÍA

CHIPANCINGO, GRO., MARZO DE 2009.
Índice

CAPITULO I: FUNDAMENTACIÓN TEORICA

1. Algunas definiciones del concepto reprobación
1.1.1. Posición personal

2. Factores o causas de la reprobación
1. Factores internos

1.2.1.1. Perfil del docente1.2.1.2. Estrategias docentes

1.2.1.3. Institucionales
1.2.1.4. 4. Metodología de la enseñanza
1.2.1.5. Objetivos de aprendizaje
1.2.1.6. Individuales
7. Evaluación del aprendizaje
1.2.1.8. La motivación

1.2.1.9. Instrumentos o recursos didácticos

1.2.1.10. Comunicación en el aula

1.2.1.11. Planeación didáctica

1.2.1.12. Actitudes de los alumnos hacia el trabajoacadémico

1.2.1.1.3. Técnicas de estudio

1.2.1.14. Estrategia de aprendizaje

1.2.1.15. Habito de estudio

1.2.1.16. Tiempo dedicado al estudio

1. Factores externos
1.2.2.1. Problemas economicos
1.2.2.3. Problemas familiares
1.2.2.4. Cultural

1.2.2.5. Geográfico

1.2.2.6. Factores endogenos

2. Algunas teorías de la reprobación
1.3.1. Teoría funcionalista
1.3.2. Teoríaestructura-funcionalista
1.3.3. Teoría reproduccionista
1.3.4. Teorías económicas
1.3.5. Teorías sociales o ambientales
1.3.6. Teorías interaccionales
1.3.7. Teoría psicológica

1.3.8. Teorías organizacionales

1.4. Contextualización de la investigación

1.4.1. Antecedentes de la Unidad Académica Preparatoria No. 33.
 

 Introducción

CAPITULO I: FUNDAMENTACIÓN TEORICA

El problemade la reprobación escolar es un fenómeno que afecta a todos aquellos alumnos que están inscritos dentro del sistema educativo, incluido el nivel bachillerato, sin embargo, no se puede entender sin antes analizar algunas definiciones del concepto de la reprobación, algunas causas o factores de la reprobación y algunas posiciones teóricas asumidas por los estudiosos de la temática que de algunamanera permiten explicarlo, así como entender la problemática que encierra. En este sentido, en el presente capitulo se muestran diferentes causas o factores teóricas que de alguna manera se sustentan:

3. Algunas definiciones del concepto reprobación

El concepto de reprobación escolar es de suma importancia en el ámbito educativo, por lo que, es importante estudiarlo, definirlo, explicarlodesde el punto de vista de algunos autores e instituciones educativas dedicadas a la formación profesional de los recursos humanos, de acuerdo:

El diccionario de la lengua española, (1995, p.26.) conceptualiza que la palabra reprobar, significa; “no aprobar, dar por malo”, y proviene del latín reprobare, “reprobar, condenar”, de re que quiere decir hacia atrás, en contra, y probare quesignifica “examinar, confirmar”.

El término reprobar significa no aprobar las asignaturas. Este hecho repercute en el alumno más allá de la situación administrativa. Si la educación se considera como un proceso de socialización, la reprobación viene a desubicar al alumno entre sus compañeros (Luna, 2008).

(Chávez, 2005, p. 2) Dice que “la reprobación es un síntoma de que algo anda maly de que es factible disminuirla o, incluso, eliminarla en absoluto, lo cual contribuirá automáticamente al abatimiento de la deserción y al mejoramiento de la eficiencia Terminal. En otras palabras, si se logra reducir sustancialmente la reprobación, se estarán poniendo las bases firmes para mermar, a su mínima expresión, el fracaso escolar e incrementar, sustancialmente,  la calidad de las...